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교육(진로지도)의 실태
1. 초등학교에서 교과활동을 통한 진로교육
2. 중학교에서 교과활동을 통한 진로교육
1) 도덕과
2) 기술·가정
3. 고등학교에서 교과활동을 통한 진로교육
4. 재량활동을 통한 진로교육
Ⅶ. 영국 진로교육(진로지
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교육이 어린이들의 창의력, 추리력, 판단력을 키우면서 예술성과 도덕성 함양에도 크게 작용한다고 볼 때, 국제화 바람에 힘입어 초등학교에서도 필수 과목으로 자리 잡고 있는 영어 교육에 비해 우리 언어생활의 근간을 이루는 한자교육은
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교육과정 강조, 독서ㆍ습자ㆍ산수ㆍ지리ㆍ역사ㆍ유희ㆍ음악ㆍ작업ㆍ미술 등의 교과
ㆍ외적 교육제도 면에 영향 미침 : 교육의 국가관리, 국가적 교육제도의 조직, 의무교육제도의 발달과 촉진 등
ㆍ교육의 보편성 주장 : 초등교육ㆍ전문적
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교육적 필요(educational needs)와의 함수관계로 파악되어야 한다
3. 교육재정의 실질적 내용은 재원의 확보와 관리를 포함한 운용이다
Ⅲ. 교육재정의 원칙
1. 자율성
2. 평등성
3. 자율성
Ⅳ. 교육재정의 현황
1. 교육경비의 분류
2. 초등학
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도덕, 가치관이 형성되고 발달하는 학령기 아동은 각종 지식을 가장 잘 받아들이고 학습 동기가 강하며 보다 바람직한 방향으로 변화하려는 경향이 강해 성인보다 교육에 대한 실천율이 높기 때문에 에 일생 자신과 다른 사람의 안전을 지킬
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교육과.
김영채(1986). “한국어 어휘 빈도 조사”, 한국심리학회지 5, 한국심리학회.
김종택(1992). 국어 어휘론, 탑출판사.
김희진(1990). “중학교 교육용 어휘에 대한 연구”, 국어교육 7172, 한국 국어교육 연구회.
박붕배(1975). “초등교육에 있
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교육의 개념
1. 인성의 개념
2. 인성교육의 개념
Ⅲ. 인성교육의 방향
1. 성장발달(成長發達)의 입장
2. 인격교육(人格敎育)의 입장
3. 사회화(社會化) 입장
4. 도덕 교육의 입장
Ⅳ. 인성교육의 방법
1. 교과지도를 통한
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교육대학교 교육전문대학원
김하람(2016). 학교폭력 예방을 위한 미술·도덕과 통합수업 프로그램 연구 : 중학교 1학년 포스터 제작 수업을 중심으로. 석사학위논문. 이화여자대학교 교육대학원
박종석(2002). 초등학교 폭력의 특성과 영향요인.
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초등학교 시절에 거의 완성된다고 봄
도덕적 지능은 반드시 행동으로 나타나야만 인정될 수 있음을 강조
성인도 아동으로부터 배울 수 있음을 강조하며, 도덕발달을 성인과 아동간의 쌍방 통행적인 것으로 봄
2. 시사점: 통합적 도덕교육의
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교육지원센터
이근철(1996), 자기주도적 학습의 이론과 실제, 서울 : 배영사
천경록, 독서와 자기주도적 학습의 관계 탐색, 국어교육 제111권
한벌초등학교(2000), 개인차 대응 하이퍼미디어 활용을 통한 도덕과 자기주도적 학습능력 신장, 연구
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