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감정과 성격의 문제
C. 사회성의 문제
D. 도덕성의 문제
E. 생활습관의 문제
F. 심신(心身), 소아신경증(小兒神經症) 문제
Ⅴ. 아동심리 이해와 기독교교육
A. 가정에서 부모가 유의해야할 문제
B. 가정에서 어린이를 위한 위기상담
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도덕 감정의 출현
3. 구체적 조작기
4. 형식적 조작기(11세～성인기)
5. 각 단계별 비교
E. 피아제(Piaget) 이론에 대한 비판
1. 단계에 대한 문제
2. 아동 능력의 과소 평가
3. 인지발달과 문화적 사회적 집단
4. 연구방법에 대한 비판
F. 인지
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도덕에 관련되는 모든 문제에서 전면적인 통제를 행사할 수 있는 새로운 정치적 종교적 질서를 수립하고 싶어했던 거 같음.(p 298 끝에서 5줄임..그의 나머지 일생은 이 사상을 실현하기 위한 집요한 노력에 바쳐졌다고하는 걸 보니 그런 거 같
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초등학교 시절에는 같은 학교에 다녔으며 중학교는 다른 학교를 다니게 되었다. 둘은 서로 잘 아는 사이이지만 항상 서로 경쟁관계에 있었고, 힘은 성○학생이 우위로 주로 괴롭히곤 하다가 고등학교에 들어와서 얼굴을 마주친 후 학교 홈페
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도덕교육은 원래 지니지 않았던 지식을 마음에 넣어주는 것이 아니라 사람들을 보다 높은 곳으로 인도하는 일이다.” 콜버그의 도덕교육론을 공부하며 이 말이 가장 인상 깊었다. 교대에 진학하고 나서야 학생을 가르치고, 지도하는 일이 정
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도덕교육은 원래 지니지 않았던 지식을 마음에 넣어주는 것이 아니라 사람들을 보다 높은 곳으로 인도하는 일이다.” 콜버그의 도덕교육론을 공부하며 이 말이 가장 인상 깊었다. 교대에 진학하고 나서야 학생을 가르치고, 지도하는 일이 정
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한 이와 동시에 배려가 저조한 학생들에게는 다양한 피드백을 제공하여 학생들을 가진 원래의 개인주의, 이기적인 태도에서 배려가 중심이 되는 윤리적 인간으로 바꾸어 주어야 한다. 이것이 교사의 의무이자 초등 도덕교육의 필요성이자 정
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도덕의 이론
1) 선의지
2) 정연명법
3) 자유와 자율
5) 칸트 도덕의 한계점
Ⅲ. 나의 경험과 재미있는 이야기 속 칸트의 도덕
Ⅳ. 시사 속 칸트도덕
1) 연예인 자살
2) 샴쌍둥이 분리 수술
3) 골수 겹칩증 가진 누이위해 태어난 동
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도덕적 상황을 살피는 일은 덕이라는 것이 인지적, 정의적, 행동적 영역을 포괄해야 한다는 중요한 시사점을 주며 개인의 덕과 공동체의 연관성도 알 수 있었다. 또한 실제 사례를 덕 이론을 기반으로 분석하면서 학생들에게 덕을 교육시키는
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참고문헌 -
정인화, 「윤리학 강의」, 서광사
이종훈한면희, 「현대사회와 윤리」, 철학과 현실사
한국국민윤리학회, 「현대사회와 윤리」, 형설출판사
4학년 1학기 도덕교과서 및 교사용지도서
4학년 2학기 도덕교과서 및 교사용지도서
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