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도덕적 담론에 아이들을 끌어들일 수 있는 기술이 교사에게 요구된다.
또한 토의의 단계에서의 교사의 역할에 대해 생각해 보면① 학생들이 문제된 도덕적 딜레마를 정확히 이해하고 있는가를 확인하고, ② 학생들이 문제에 뒤따르는 도덕적
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도덕과 교수·학습의 구성주의적 대화 학습 모형, 교육마당21
2. 교육부(1997), 도덕과 교육과정, 대한교과서주식회사
3. 이택휘 외 4인(1998), 도덕과 교육의 이론과 실제, 서울 : 교육과학사
4. 조강모(2001), 초등 도덕과 교육과정 수업 평가, 광주교
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도덕개혁, 철학과 현실사
대구초등도덕과연구회(1996), 실천적 인성 형성을 위한 도덕과 교육 방법의 모색, 평화문화사
송대영(1996), 윤리교육, 서울 : 한국방송통신대학교 출판부
C. E. 해리스 지음, 김학택·박우현 옮김(1994), 도덕이론을 현실
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초등교육) 범교과학습의 경제교육
Ⅷ. 초등학교(초등교육) 범교과학습의 환경교육
1. 환경 교육의 정의
2. 환경 교육의 필요성
1) 인간과 환경간의 상호관련성에 대한 이해 부족
2) 환경의 한계성에 대한 이해 부족
3) 환경에 대한 도덕성
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, 5일째, 일주일 동안 지켰을 때에 대한 보상을 아동과 대화를 통해 정하고, 이에 대한 보상과 친구들 앞에서의 칭찬으로 아동을 격려한다. Ⅰ. 선정이유
Ⅱ. 레스트(J.Rest)의 이론
Ⅲ. 사례적용해서 이해하기
Ⅳ. 초등교육에 접목시키기
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도덕교육의 접근보다 도덕적사회적 발달을 증진시키는 데 더 효과적일 수 있다고 생각한다.
Ⅴ. 참고문헌
○ 도덕성 발달이론과 교육 / 인간사랑 / 김태훈
○ 도덕 심리학 / 중앙적성출판사 / 문용린
○ 유·초등 아동의 도덕행위에 관련된 제
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딱딱한 이론에 대해서 공부하기는 했지만 과제를 계기로 나에 대해서 더 깊이 생각해 볼 수 있었고 반성해 볼 수 있었던 아주 소중한 시간이었던 것 같다. Ⅰ. ?공감이론?의 개관
Ⅱ. 사례분석
Ⅲ. 초등 도덕 교육에의 적용
Ⅳ. 끝마치며
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도덕성 발달단계이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오. (15점 만점)
1) 콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달단계이론을 설명
(1) 콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달단계이론의 개념과 특성
(2) 콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달단계
2) 콜버그의 도덕
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도덕성이 향상되었고, 부모들은 학교생활에 더욱 참여하게 되었으며, 학생들은 보다 책임감 있게 행동하고 있다고 진술하였다. 정세구 외 옮김, 앞의 책, pp.48~49.
Ⅳ. 인격교육론에 대한 나의 견해
인격교육론에 대해 공부를 하면서 내가 생각
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걸음도 한결 가벼워졌습니다. 그런데 걷다 보니 빈 음료수 깡통을 버릴 곳이 없었습니다. 쓰레기통도 눈에 띄지 않았습니다. 은경이는 길 한쪽에 있는 꽃밭을 보았습니다. 그러더니 빈 깡통을 꽃밭 쪽으로 던졌습니다. 민주도 잠시 망설이다
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