|
도덕교육Ⅰ Ⅰ, 서울: 인간사랑, 1996
이돈희, 도덕교육, 서울: 교육과학사, 1983
이돈희, 도덕교육 원론, 서울: 교육과학사, 1988
이택휘 외, 도덕과 교육의 이론과 실제, 서울: 교육과학사, 1997
문삼열, Lawrence Kohlberg의 도덕 발달론과 도덕 교육론에
|
|
|
초등학교 독서 교육, 서울 : 교학사, 1997
3. 교육부, 국어과 교육 과정, 교육부 고시, 1997
4. 노명완 외, 국어과 교육론, 서울 : 갑을출판사, 1991
5. 박영목 외, 국어과 교수·학습 방법 탐구, 교학사, 1997
6. 이재승·박이정, 국어교육의 원리와 방법, 1
|
|
|
도덕교육의 새로운 해법, 교육과학사
유효순ㆍ홍순정(2008) 유아사회교육, 한국방송통신대학교 출판부
문용린 역(2004) 도덕성의 발달과 심리, 학지사
김민남(1998) kohlberg 도덕 발달이론, 교육과학사
남국달화(2003) 도덕 교육론, 철학과 현실사
|
|
|
도덕적 공동체의 형성을 목적으로 하는 것이었다. 또한 의무론을 주장하는 칸트에게도 덕은 여전히 인간의 도덕적 삶에 있어 중요한 요소로 간주되었다. 그러나 그가 주장하는 덕은 아리스토텔레스가 말하는 바와 같은 습관의 요소가 개재된
|
|
|
아리스토텔레스는 덕은 교육과 실천을 통해서 발달하며, 덕의 습관화를 통해 얻어진다고 했다. 어린 시절에 형성된 습관화가 쾌락과 고통 그리고 기쁨과 즐거움들을 적절하게 통제하며, 도덕의 내면화를 위해서는 도덕적 행동의 습관화, 도
|
|
|
도덕과 교육의 이론과 실제, 교육과학사
유효순ㆍ홍순정(2008) 유아사회교육, 한국방송통신대학교 출판부
문용린 역(2004) 도덕성의 발달과 심리, 학지사
김민남(1998) kohlberg 도덕 발달이론, 교육과학사
남국달화(2003) 도덕 교육론, 철학과 현실사
|
|
|
초등 교육과정 2」, 도서출판 고원, 2003, pp.36―69
운현초등학교, 「(열린교육을 위한) 주제중심 통합교육과정」, 양서원, 1998, pp.8-10
유한구·김승호, 「초등학교 통합교과 교육론」, 교육과학사, 1998
김재복, 「통합교육과정」, 학지사, 2000
|
|
|
아리스토텔레스는 이성에 따른 활동을 덕이라 하고, 덕을 지적인 덕과 도덕적 덕으로 구분하였다. 전자는 순수한 이성 자체의 활동에 의한 덕으로서 기술, 학적 인식, 실천지, 이성, 지혜 등의 덕을 가리키고, 후자는 이성이 여러 가지 충동과
|
|
|
도덕교육 원론. 서울: 교육과학사.
4) 김경미. (2005). 콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달 이론의 교육적 적용. 중앙대학교 교육대학원 석사학위논문.
5) 문삼열. (1990). Lawrence Kohlberg의 도덕 발달론과 도덕 교육론에 관한 연구. 경상대학교 석사논문.
6)
|
|
|
도덕교육 원론. 서울: 교육과학사.
4) 김경미. (2005). 콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달 이론의 교육적 적용. 중앙대학교 교육대학원 석사학위논문.
5) 문삼열. (1990). Lawrence Kohlberg의 도덕 발달론과 도덕 교육론에 관한 연구. 경상대학교 석사논문.
6)
|
|
메뉴펼치기
