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도덕적인 생활이란 과연 무엇인지 토론도 시켜 보고, 발표도 해 보게끔 해서 좀 더 자신의 생각과 의견을 말하는데 자신 있어 보이고, 적극적인 태도를 보이게 도덕수업을 이끌도록 한다.
이렇게 현재 초등학교에서 비일비재로 일어나는 특히
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도덕적 행위를 할 수 있다고 말하였다. 이에 따르면 도덕 교육의 목표는 두 이론을 깊이 이해하고 이를 모두 포용하고 적절히 활용할 수 있는 성숙한 인간으로의 성장이 되어야 한다. 그렇다면 초등 도덕 교육은 이러한 성숙한 인간의 수준까
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도덕 공동체로 인식하고 인간을 포함하여 그 속에 존재하는 모든 구성원들이 함께 더불어 복된 삶을 살아가고자 하는 신념과 자세
[내용 성취 기준]
<초등학교 3~4학년>
(4) 자연·초월적 존재와의 관계
(나) 자연 사랑과 환경 보호
나와 자
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초등학교 6학년 교과서
- 초등학교 6학년 교사용 지도서
- 행복한 습관, 김학중, 한언, 2004
- http://blog.naver.com/mydream257?Redirect=Log&logNo=90010345463 Ⅰ. 들어가기 전에
Ⅱ. 이야기
Ⅲ. 자료 선정 이유 및 이야기 분석
Ⅳ. 수업 적용 및 발문
Ⅵ. 참
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, 5일째, 일주일 동안 지켰을 때에 대한 보상을 아동과 대화를 통해 정하고, 이에 대한 보상과 친구들 앞에서의 칭찬으로 아동을 격려한다. Ⅰ. 선정이유
Ⅱ. 레스트(J.Rest)의 이론
Ⅲ. 사례적용해서 이해하기
Ⅳ. 초등교육에 접목시키기
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많은 이론을 접하고는 있지만 이렇게 실제 초등학교 현장과 연관시켜서 생각하려니 좀 어렵다는 생각이 든다. 하지만 이런 활동을 통해서 배운 바를 실제로 적용할 수 있는 연습을 해보는 것 같아서 의미 있는 과제라고 생각한다.
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도덕 교과서에 나온 예제문이다. 초등학교에서는 공리주의에 대해 직접 설명하는 것이 아니라 이렇게 예시를 통해서 간접적으로 설명하고 있었다. 지하철에 타고 있던 많은 사람들의 행복을 위해 한 사람이 나서는 모습은 ‘최대다수 최대행
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도덕적 행동과의 일치성과는 관련이 없을 수 있다는 사실을 이 사례를 다시 한 번 나의 사례를 생각해 봄으로써 알게 되었다.
4. 초등교육에의 적용
콜버그에 의하면, 도덕교육이란 그가 제시하는 도덕성의 발달 단계를 중심으로 그리고 그 단
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도덕적 행동을 부러 일으키기 위해서는 약속의 중요성에 대하여 가장 먼저 알려주는 것이 가장 효율적인 방법일 것이다. 이에 대하여 약속이 왜 중요한지를 각 조별 토론을 하도록 한다. 이 조별 토론을 할 때 최대한 많은 의견과 그에 따른
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도덕성(배려 중심)에 대화의 초점이 맞춰지도록 발문을 하며 아이들의 대화 속에서 학생들이 자신의 확실한 이유와 동기로 바른 배려의 행동을 깨달아 가도록 유도하는 것이 좋다.
4)실천(Practice)
배려를 실천할 수 있는 다양한 기회의 제공해
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