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하다가 친구가 다시 다른 곳으로 가는 모습을 보고 자리에서 일어난다.
만2세 관찰일지 OOO
반명
OOO반
아동명
OOO
담임교사
OOO
관찰기간
9월 1일 ~ 2월 28일
영역 구분
관찰내용
예술경험
OO가 ‘겨울바람’ 노래를 따라서 부르다가 ‘꽁’ 가사부
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하는 것 = 비계
내가 가진 기존 정보를 부수어 나가는 것 = 역치
#9. 도토리 모형에 의하면 창의성은 학습자의 흥미, 동기, 취미를 고려한 교육이 되어야 가능하다고 한다. 정말 그런가? 창의성을 기술적, 예술적, 종교적 창의성으로 구분하여 설
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내용
신체운동건강
OO가 식판을 들고 교사에게 다가와 “선생님, 저는 조금만 주세요.”라고 말하였다. 교사가 먹어야하는 만큼의 적당히 주겠다고 말하자 “저 오늘 아침은 많이 먹고 와서 많이 먹으면 토할 것 같단 말이에요.”라고 말했다
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하며 그냥 하고 끝내는 것이 아니라 어떻게 하면 쓰러질지 탐구해보기도 하며 탐구력을 보이기도 하였다. (1) 관찰내용
(기본생활,신체운동,의사소통,사회관계,예술경험,자연탐구)
(2) 해석 및 평가
(기본생활,신체운동,의사소통,사회관
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하면 문을 잡고 화장실에 가려고 하며 실수한 것을 표현하는 모습을 보인다. OO는 작은 와플 블록도 교사의 도움 없이 끼울 수 있다. OO가 의자에 앉아서 점심을 먹어 보았다. 처음에 교사가 먹여주려고 하자 먹지 않고, OO가 스스로 먹겠다고 포
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하는지 두고 보자. 이 더러운 학교, 내가 다닐 줄 알아. ㅆ라고 하면서 나갔다. 그러자 뒤이어 장○은 담임교사를 보고 ”야! ㅆ아. 너 혼자 잘해먹고 잘 살어 ㅆ발
○ 시사점
교사에 대한 학생들의 폭언과 거친 행동에 대해 대부분의 교사들은
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? 1. 수학교육의 목표 및 중요성
2. 수학교육의 내용
3. 수학교육의 교수-학습방법
4. 교사의 역할
5. 수학교육의 평가
[ 실제편 ]
1. 분류. 비교 . 순서짓기
2. 수의 기초 개념
3. 기초적인 측정과 관련된 경험
4. 기하학
5. 그래프
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하며 도미노를 쓰러트린다.
만5세 OOO 관찰일지
반명
OOO반
아동명
OOO
담임교사
OOO
관찰기간
9월 1일 ~ 2월 28일
영역 구분
관찰내용
예술경험
색종이 접기를 함께 하는데 OO가 색종이를 바라만 보고 있다가 못하겠다고 하였다. OO에게 선생님이랑
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하는데 있어 친구들과 잘 어울리지 못하고 마음대로 대지 않을 시 소리를 지르고 친구를 때려 선생님의 주의를 받는다. 선생님과 이야기를 할 때는 고개를 끄덕이며 긍정적으로 받아들이고 다시 즐겁게 놀이에 참여한다
예술경험
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친구가
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안내 : 활동 1 - 채소의 색을 찾아줘!
활동 2 - 콩을 담는 신기한 컵
활동3 - 내가 먹은 아침은?
자. 좌석배치도 ( 학생수준표시 )
칠 판 가. 단원명 : 우리의 식사
나. 단원의 개관
다. 단원 전개 계획
라. 지도상의 유의점
마. 단원평가내용
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