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도덕 수업시간에 발표는 매우 유익한 수업이 될 것이다.
이러한 과정을 통해 무조건적으로 옳은 행동과 나쁜 행동을 구분하기 보다는 아이들이 왜 그래야 하는지 스스로 깨달을 수 있도록 지도한다.
3. 칸트 도덕 철학의 교육적 의의
그의 사
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도덕과 무관하다고 볼 수 없다. Nonmoral에 해당되는 사실(Fact)이나 역사와는 달리, 기업의 이윤추구는 행위와 관련된 것이기 때문이다. 어떤 주체이건 간에, 행위를 함에 있어서 윤리적인 문제에 봉착하게 된다. 기업의 경우도 마찬가지 이다.
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칸트의 비판철학과 인간론
1. 나는 무엇을 알 수 있는가-순수이성비판
2. 나는 무엇을 행해야만 하는가-실천이성비판
3. 나는 무엇을 원해도 좋은가-판단력 비판
Ⅷ. 맑스주의의 노동 인간론
Ⅸ. 흄의 인성론
Ⅹ. 결론
참고문헌
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이성
1. 타자란 나에게 어떠한 존재인가
2. 지식, 노동, 돈은 필요악이다
3. 껍데기에 불과한 고통, 윤리, 종교
Ⅴ. 삶(인생)과 인성교육
1. 인성의 개념
2. 모두가 함께 하는 인성 교육
1) 가정에서의 인성 교육
2) 학교에서의 인성 교육
3)
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인간사랑.
James Rachels, 김기순 역(1989). 「도덕철학」. 서광사.
Jugen. Harbermas, 황태연 역(2000). 「이질성의 포용: 정치이론연구」. 나남. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 칸트 영구평화론의 검토
Ⅲ. 칸트 영구평화론의 적용 가능성
Ⅳ. 결론
참고문헌
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역사철학, 한길사, 1991
권오걸 역, 헤겔 논리학 입문, 도서출판 한마당, 1983
스코트 워런, 변증법과 정치이론, 인간사랑
한국철학사상연구회, 철학대사전, 동녘, 1997
헤겔, 철학강요, 을유문화사
R.크로너, 유헌식 역, HEGEL, 청아출판사, 1989
R.G. 콜
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칸트의 윤리학과의 긴장
임마누엘 칸트는 인간을 수단이 아닌 목적으로 대우하라는 도덕 법칙을 제시했다. 이 명제는 카네기의 철학과 핵심적으로 만나는 지점이지만, 동시에 긴장을 유발한다. 왜냐하면 카네기의 조언이 잘못 사용될 경우,
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둘러싸고 있는, 그러면서도 우리가 고마움을 느끼지 못하면서 살아오고 있는 그런 존재에 대하여 생각해 볼 수 있는 시간을 가져보면 좋을 것 같다고 생각한다. Ⅰ. 칸트의 사상
Ⅱ. 칸트 철학과 관련된 나의 사례
Ⅲ. 칸트 철학의 적용
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철학의 탄생-
2장. 기독교 철학의 전성기 -중세(교부 철학과 스콜라 철학) -
3장 대변혁의 시대 -르네상스와 종교개혁-
4장. 혁명과 왕정 복고 -합리주의에서 계몽주의 및 그 극복까지-
5장 낭만적인 철학함 -이성의 타자(他者)
6장 신칸트주의
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칸트의 의무윤리, 벤탐과 밀의 공리주의, 죤 듀이의 사회적 적응윤리는 기독교적 윤리운동의 부분적인 방편으로 사용할 수 있으나 기독교 윤리운동의 목표가 될 수없다. 기독교 윤리운동을 전개하여 나갈 때 동서양의 도덕철학을 무조건 배
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