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교육평가총론. 서울: 한국능력개발사.
신세호 외(1990). 교육의 본질 추구를 위한 학교교육 평가체제 연구(1). 서울: 한 국교육개발원.
신옥순(1994). 유아교육학개론. 서울: 학지사. 1. 교육평가의 개념 이해
① 교육관과 교육평가
② 교육평
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교사협의회와 학부모회를 중심으로 재정위원회 등이 공동 협력하여 자유롭고 독립적인 협의를 거쳐 자치적으로 운영위원회를 만들어 운영을 하고 있다. 가능한 만장일치제를 채택하고 있으며 원칙적으로는 학생들도 스스로 교육의 방법과
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교육의 의의와 한계
의의
① 개성의 존중 - 학생을 집단으로 교육시키는 것을 비판, 개인존중의 교육을 중시. - 집단에 속해 있는 학생 개개인의 발전과 성장을 자극하기 위한 방법을 사용 - 실존의 중심은 개인이며 교육의 궁극적 목표는 구
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목표하는 바에 대하여 변화 정도를 관찰할 필요가 있으므로 관찰자와 평가자의 역할도 함께 수행하여야 한다.
4) 부모교육자로서의 역할
유아교육의 효과는 부모의 역할에 따라 달라진다. 즉, 부모가 유아교육에 적극적으로 개입하여 가정과
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교과목표를 달성하기에 가정 적합한 제재의 선정, 문법 지식을 단계적으로 향상시킬 수 있는 문장의 배치 등을 면밀히 고려한 한문교재의 편찬이 절실히 요구되고 있다. 결국, 한문교육은 한국 한문교육이니 만큼 주체성 있는 교육, 생산적이
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교육을 위한 협동학습의 이론과 실제」, 서울 : 형설출판사
최현섭 외(2000), 「국어교육학개론」, 서울 : 삼지원
제 7차 초등 교육과정 해설서 및 국어 교과서, 지도서
김윤옥(2000), 말하기에 나타난 자기 조정하기 양상 연구, 한국교원대대학원
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과 소외현상을 초래한다. 노인들의 소외현상은 21세기 우리 사회의 심각한 문제로 제기되고 있으며, 이에 대한 평생교육 차원의 대책이 더욱 요구된다 할 것이다.
3. 지식 및 정보의 폭발로 인한 인간소외현상
지식사회로의 이행, 정보화사회
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과도 검증된 바 있다.
3. 부모들의 태도가 바뀌어야 한다
정규학급 부모들이 통합에 대해 부정적인 태도를 보이는 가장 중요한 이유는 특수교육대상 아동으로 인해 정상의 자기 자녀들이 교육적으로 또는 발달상 불이익을 받지 않을까 하는
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과 의미를 구성하는 구성적이고 능동적인 과정이다. 만약, 학습을 구성적이고 능동적인 과정이라고 가정한다면, ‘학습자 주도권’의 개념은 교육과정을 설계할 때 우선적으로 고려되어야 한다. 특히, 자율학습(self-regulated learning)의 정의에
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목표 설정
3. 계약
(1) 계약의 개념
(2) 계약의 내용
(3) 계약의 형식
① 서면계약
② 구두계약
③ 암묵적 계약
(4) 계약의 요소
① 참여자의 역할
② 활용될 기법
③ 시간의 조건
(5) 계약서 작성
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