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학습의 방법
1. 교수. 학습 변인의 모형
(1) 밀러와 돌라드의 교수. 학습 변인
① 동인
② 단서
③ 참여
④ 보상
(2) 캐롤의 학교학습 모형
2. 교수. 학습 방법의 유형
(1) 강의법
① 강의법의 발전
② 강의법의 특징
(2) 토의법
① 토의법
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목표
1. 과목목표
2. 교과목표에서의 강조사항
Ⅳ. 가정과(가정과교육)의 동향
Ⅴ. 가정과(가정과교육)의 평가
Ⅵ. 가정과(가정과교육)의 교수학습방법
1. 문제 해결 학습 모형
2. 토의 학습 모형
3. 탐구 학습 적용 자료
참고문헌
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학습자간 상호작용이 갖는 효과를 고려하여, 매번 같은 과목의 강의운영에서도 학습자들이 충분히 상호작용 할 수 있는 수업기법에 대한 연구가 필요하며 창의적인 아이디어가 요구된다. 예를 들어, 토론이나 팀 프로젝트의 운영에서도 학생
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명제를 함수로 표현하면 다음과 같다.
Carroll(1963)은 학습에 필요한 시간과 학습에 사용한 시간을 결정하는 변인을 개인차변인과 수업변인으로 분류하였다. 그리고 개인차변인은 다시 적성, 교수 이해력，지구력으로，수업변인은 교수의 질과
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수업이 소극적인 수용자이다
③학생들은 교사를 교수학습과정에서 지식(개념)의 전달자로서 인식할 수 있다.
④질문과 토론은 가급적 교과영역 및 교육과정에서 얻을 수 있는 결론을 중심으로 이루어지기를 바란다.
교사와
학생의
기능
①
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분류
2) 회의의 개최조직별 분류
(1) 기업회의
(2) 협회회의
(3) 기타 회의
3) 회의 진행상 분류
(1) 개회식
(2) 총회
(3) 폐회식
(4) 기타
4) 회의의 목적별 분류
(1) 정보전달회의
(2) 토의회의
(3) 친목회의
2. 국제회의 요건
1) 국제회의산업
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학습의 절차와 수업기술
1) 수업목표의 상세화 및 평가준거의 제시
☆평가준거☆
① 구성원의 총점 또는 각 개인별 사전 점수를 기준으로 점수화한다.
② 집단 무경쟁 집단보상
③ 집단 경쟁 집단 보상
④ 소집단의 총점이 우수한 소집단에게
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Ⅶ. 에듀넷의 협동학습
Ⅷ. 에듀넷의 문제점
1. 컴퓨터의 잦은 고장과 시스템에 관한 문제점
2. 교수-학습 운영 측면
1) 학생들의 반응
2) 교사들의 반응
3) 사이트 안내의 한계
Ⅸ. 향후 에듀넷의 운영 방안
Ⅹ. 결론
참고문헌
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학습
4) 자기 발견
5) 확인 평가
5. 무리짓기학습의 유의점
Ⅱ. 슬기로운생활교과(슬기로운생활교육) 관찰학습
1. 개념
2. 유형
3. 특징
4. 단계
1) 문제 파악
2) 예상 계획
3) 관찰
4) 토의
5) 적용
5. 적용 대상 및 효과
6. 단계별 교수?학
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토의 중심의 학습으로 진해하다 보면, 자칫 실험을 등한시하기 쉬우므로 주의하여야 한다. 발표 및 토의식 문제 해결 중심 학습이 생활화되도록 하여야 하나 그러다 보면 또, 학생들의 견해를 다양하게 찾는 것만으로는 안 되며, 그 견해 속에
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