|
학습도 성인에게 적합하다고 생각하는 바이다. 물론 본인이 작성한 학습방법에 있어서 자기주도성을 증진시키는 시도는 하지 못하였다. 그러나 본 과제를 수행하면서 교회교육에서 자기주도적인 학습의 필요성을 인식하게 된 것만으로도 어
|
|
|
필요한 관련 지식의 이해, 실습의 순서와 방법에 관한 이해, 보고와 기록에 대한 사전 이해 등을 통하여 학생이 자신 있게 실천할 수 있는 능력을 갖추도록 충분한 배려가 있어야 한다.
2. 수업단계 및 지도상 유의점
과정
단계
교수학습 활동
|
|
|
학습환경
1. 교단선진화 교실
2. 멀티미디어 실습실
3. 모둠학습교실
Ⅳ. ICT활용교육(정보통신기술)의 교수학습계획
1. 학습주제 선정
2. 학습목표 수립
3. 학습환경에 따른 수업활동 유형 결정
4. ICT활용 선수 능력 확인
5. 교사의 ICT활용
|
|
|
학습지도자 역할
4) 부모교육자 역할
5) 의사결정자 역할
(3) 유아 인성교육과 다문화교육의 교수학습방법 분석
1) 유아 인성교육의 중요성 및 목적
2) 다문화교육 내용과 인성교육 내용 간의 관계
3) 유아 인성교육 내용 분류 체계
3. 결
|
|
|
학습
Ⅸ. 멀티미디어 교육의 방향
1. 학습 패러다임
2. 교육의 하부구조
3. 교육 정보 기지
4. 의식구조
Ⅹ. 멀티미디어의 교육적 활용 방안
1. 멀티미디어 교육 시설 측면
2. 멀티미디어 시설 활용 측면
3. 멀티미디어 활용의 인적자원
|
|
|
2. 학생실태 분석
3. 진단검사문항
4. 소단원 「 배추의 마음 」
1) 소단원 분석
2) 학습목표
3) 학습내용
Ⅲ. 지도
Ⅳ. 발전 단계
1. 형성평가
2. 분석 및 대책
Ⅴ. 평가
1. 평가 계획
2. 이원분류표
3. 학생 자기평가지 및 상호평가지
|
|
|
수업 지도서, 천재교육
- 가정과 수업 이렇게 해보면 어떨까? 신상옥, 이수희 저, 신광 출판사 Ⅰ. 들어가면서
Ⅱ. 계 획
1. 단원명
2. 단원의 구성
3. 단원의 설정이유
4. 단원 학습 목표
5. 단원 지도 방침
Ⅲ. 본시 학
|
|
|
학습자가 주체적으로 의미를 구성한다는 측면을 강조하였으며 ‘전문가와의 대화’ 단계를 통해 해석의 무정부주의를 방지하고 근거에 바탕한 타당한 해석을 할 수 있게끔 구상하였다는 점과 문학 수업에서의 교사의 역할을 규정하고 있는
|
|
|
특징
4. 열린교육의 원리
1) 교육내용면의 유의점은
2) 교육방법면의 유의점은
3) 교육환경면의 유의점
Ⅴ. 열린교육과 개별화학습
1. 개별 학습
2. 개별화 수업
3. 개성화 교육
Ⅵ. 열린교육과 주제통합학습
1. 주제 통합 학습의 필요
|
|
|
수업 중
관찰 1. 본시 수업 의도
2. 단원의 전개 계획
3. 본시 교수 학습 과정안
<문제 파악>
- 동기 유발하기
- 공부할 문제 확인하기
<문제 추구>
- 학습 방법 및 순서 확인
<문제 해결>
- 예시 작품 감상하기
- 작품 구상 및 계획
|
|
메뉴펼치기
