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나. 일반화
4. 향후전망
가. 각국의 향후 동향
나. 미국의 향후 대외정책 노선
5. 고려사항
가. 반미주의의 연원과 관리기재에 대한 이해 심화
나. 자주 對 동맹의 이분법적 사고 극복
다. 한반도를 넘어선 외교적 시야 확장
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한국 사회보험제도의 발전을 위해서는 현행 사회보험 제도간의 일관성·제합성(濟合性)·상호연계성을 제고하고 행정체계를 일원화하려는 노력이 촉구되어야 하며, 선진국에서 논란이 되고 있는 과다 사회보장의 병폐 등을 고려해 국민의 자
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실증적 연구가 늦었던 것은 신라의 삼국통일관에 대한 관심이 우선되었기 때문이 아니었던가 한다. 양국이 계속 평화상태를 유지하였다고 보았고, 이로써 양국은 왕래가 빈번했으리라는 것이다. 이어 박시형의 이러한 서술을 보다 적극화하
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한국학술정보(주), 2004 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 귄터 그라스의 집단적(공중적)기억과 타자성
Ⅲ. 귄터 그라스의 통일관
Ⅳ. 귄터 그라스의 이중적 여성상
Ⅴ. 귄터 그라스와 알프레드되블린
Ⅵ. 귄터 그라스와 테오도르폰타네
Ⅶ. 귄터 그
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한국정치사의 재조명 : 한국정치외교사학회 편저, 대왕사, 1990
한국민족주의와 민주주의의 갈등구조 : 한국정치외교사학회 편저, 평민사, 1990
한국정치 오늘과 내일 : 한승조, 일념, 1989
한국인의 평화의식과 통일관 : 이호재 외, 법문사, 1989
한
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한국방송학보 16권 1호
◇ 통일문제연구협의회 권역별 대학세미나(1998), 바람직한 통일운동의 방향과 역할
◇ 한만길(1999), 대학생의 통일관과 통일교육방향 Ⅰ. 대학생의 학업성취
Ⅱ. 대학생의 보훈의식
1. 인식실태
1) 호국행동에 대
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통일관 정립을 위한 교육, 교육월보 123호, 교육부, 1992
한국도덕윤리 교육학회 / 바른 예절생활, 서울 : 삼안 출판사, 1995 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 양심의 종류
Ⅲ. 양심의 기원
1. 양심의 선천성
2. 경험적 습득설
3. 양심형성의 두 가지 요인
Ⅳ.
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파생되는
교육이라고 할 수 있다. 01 서론
02 남·북한 통일관련 학교교육의 이해
03 남·북한 통일관련 학교교육의 실태
04 남·북한 통일관련 학교교육의 한계점
05 남북한 통일관련 학교교육의 개선방안
06 결말
07 Q & A
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한국사회과학연구협의회 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 세계화시대(국제화시대, 글로벌시대)의 한자교육
Ⅲ. 세계화시대(국제화시대, 글로벌시대)의 통일교육
1. 민족 공동체 의식을 적극 고취시키는 교육이어야 한다
2. 올바른 통일관을 형성시키는
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통일관을 바탕으로 대티베트 정책이 어떻게 진행되고 있는가 알아보며, 앞으로 중국과 티베트의 관계를 예상해 보고자 한다.
2. 중국의 소수민족 통일관
중국의 통일관은 크게 홍콩, 마카오, 대만을 다루는 ‘일국양제’와 ‘소수민족정
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