|
북한의 이해, 서울 : 역사비평사, 2000
○ 이선표, 북한교과서 내용 분석 및 평가, 통일논단, 1993
○ 윤세철, 북한 역사교과서에 나타난 국사인식, 서울대학교 사대논총46집, 1993
○ 한국교육개발원, 남북한 중등학교 역사과 교육과정 및 교과서
|
|
|
변화
5. 통일에 대한 기독교계의 시각과 역할
① 국제환경 변화와 한국교회의 통일론의 변천
② 통일환경의 조성과 교회의 역할
③ 기독교 제 단체들의 북한 돕기 운동
④ 한국교회의 통일선교 발자취
6. 남북 교회 교류 현황
①
|
|
|
남북한 통일정책 비교와 한국의 통일정책 발전방향 연구」,
연세대학교 행정대학원, 서울, 1993년, p 5～48
강영식,「한국 정당의 통일정책 연구」, 연세대학교 교육대학원, 서울,
1983년, p 5～12
이찬우,「한국의 통일정책 연구」, 단국대학교
|
|
|
통일의 목표는 사회주의 체제라고 할 수 있다.
5. 통일방안 : 민족공동체 통일방안 vs 고려민주연방공화국 창립방안
민족공동체 통일방안은 남북한 화해협력 단계를 거쳐 상호신뢰와 평화정착을 바탕으로 과도적 통일체제인 ‘남북연합’을
|
|
|
북한 주민의 생활을 보면서 자유민주주의를 기초로 한 통일의 정당성을 보다 새롭게 해야 할 것이다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 1950년대부터 2000년대까지 남북한 통일정책의 변화 양상을 시기별로 정리한 후 통일에 관한 자신의 견해를
|
|
|
양성 제도
(1) 교원양성 제도의 유형
(2) 교원교육과정의 현황
(3) 우리나라 교원 양성 제도의 문제점
2. 북한의 교원 양성제도
(1) 교원양성기관
(2) 직업에 따른 양성제도
3. 남한과 북한의 교원교육의 비교
Ⅲ. 결어
※ 참고문헌
|
|
|
교육사상』, 한맥사, 1990.
배찬복,『남북한 정치사회화』, 법문사, 1989. 김형찬 외,『북한의 교육』, 을유문화사, 1990.
북한연구학회편,『분단 반세기 북한연구사』, 한울아카데미, 1999.
정석홍,『남북한 비교론』, 사람과 사람, 1997. 통일부,
|
|
|
교육통합의 방량을 중시해야 할 것이다. 이와 같이 남북한이 동질성을 발견하고 이를 발굴해 나가면서 상호간의 화합과 통합의 가능성을 모색하는 노력을 기울여야 할 것이다.
Ⅳ. 통일 이후의 교육
▷ 교육이념 :
교육은 각 인간의 미래를 향
|
|
|
통일논의 활성화와 국민적 합의도출에 노력한다.
Ⅷ. 통일 후 민족통합을 위한 교육대책
1. 교육통합 수립의 기본방향
1) 의식이나 가치관의 변화는 급하게 만드는 것이 아니라 서서히 변하고 생성되는 것이므로 장기적인 차원에서 남북한의
|
|
|
통일이다(통일경제 실현을 위한 로드맵), 헤럴드경제, 2014
주섭일 저, 2017 한반도 통일대박과 1990 독일통일, 사회와연대, 2014
이윤생 저, 준비된 통일 대박의 조건(북한체제 급변에 대비하는 통일 시나리오), 포럼, 2014
신창민 저, 통일은 대박이
|
|
메뉴펼치기
