|
교육과 대표인물
- 바우하우스의 교육과정
- 바우하우스의 교육자와 교육방법
- 바우하우스에 영향을 준 대표적 인물과 작품
3. 바우하우스의 영향
- 바우하우스가 현대 미술에 미친 영향
- 바우하우스의 의의 및 평가
- 앞으로 공예가 나
|
|
|
교육목적으로 관계되는 자료나 대상을 어느 한 곳에 모아 제시하는 방안이다. 대개 교육목적으로 전시회를 개최할 때에는 각 교실이 그 개최 장소가 된다. 간단한 전시회는 몇 개의 책상이나 책장 위에 설치할 수 있으나 특별한 경우에는 전
|
|
|
확장하고 결합하는 통일된 관점의 가능성을 가져야 할 것이다. 1. 발달에 대한 비고스키의 접근 : 개인 정신 기능의 사회적 기원들
2. 비고스키 이론에서의 놀이
3. 학습과 발달의 관계 : 비고스키 이전과 다른 저명한 관점들과의 비교
|
|
|
개념
2. 조작적 설정에 의한 개념
1) 개인의 자각
2) 역할감소나 상실
3) 월력상 연령
4) 기능상 연령
Ⅱ. 인구의 고령화
1. 인구구성비와 부양비
2. 평균수명연장과 고령화
Ⅲ. 노화와 노년학
1. 노화
2. 노년학
1) 노년학의 발달
2)
|
|
|
학습장애아의 정의
2.학습장애아의 진단
3.학습장애아의 분류
4.학습장애의 원인
(1)기절적, 생물학적 요인
(2)유전적 요인
(3)환경적 요인
5.학습장애의 특성
6.학습장애의 중재방법
(1)행정적인 배치
(2)일반학급
(3)독립된 특수학급
(4)
|
|
|
방법
1. 현실기준적 해석방법(Smend)
2. 법학적 관점론
3. 절충적 해석방법
Ⅶ. 대한민국헌법의 역사
1. 임시정부 헌정사
1) 대한민국 임시헌법
2) 1차개정 대한민국 임시헌법
3) 2차개정 대한민국 임시헌법
4) 3차개헌 대한민국 임시약헌
5)
|
|
|
통일을 완수하였음을 이해한다. Ⅰ. 총론
1. 국사과의 성격
2. 중학교 국사교육의 목표
3. 제 7차 교육과정에서의 중학교 국사 영역의 특징
4. 국사과 교수․학습 지도의 유의점
Ⅱ. 단원 연구
1. 단원명
2. 단원 개관
3. 단원의 목표
|
|
|
학습의 측면에서 내적인 관점(수학적 지식은 개념과 아이디어로 구성되며 일관되고 연결된 구조를 지니며, 역동적인 상태, 과정을 중시하며 구성과 이해를 중요시하는 관점)과 외적인 관점(수학적 지식을 규칙과 절차로 구성되며, 분리된 구
|
|
|
교육과정 조직의 계열성이 문제된다.
- 교직적 소질과 지도방법이 미숙한 교사는 실패할 확률이 크다.
- 시설과 설비에 비용이 많이 든다.
참고문헌
평생교육론(평생학습사회의 교육학), 한숭희 지음
평생교육개론 2009, 김종서, 김신일, 한숭
|
|
|
학습 내용과의 연관성
4. 중학교 3학년 (9학년) 읽기 영역 지도 내용
5. 맺음말
※ 단원 구성, 저자 및 출처 1. 머리말
2. 9학년 교과서 단원별 내용
(1). 시의 표현 (문학)
(2) 중심 내용 파악하기 (읽기)
(3) 독서와 사회 (읽기. 문학)
(
|
|
메뉴펼치기
