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특수교육의 정의에 대해 서술하고, 일반적인 정의와 차이점을 설명하고 그리고 자신이 생각하는 이상적인 특수교육은 어떤 것인지 서술해 보았다. 교육학의 관점에서 바라본 학습의 개념에서 볼 때, 학습은 누구나 가능한 것이며 학습자가
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교육하는 것이 필요 하다
< 참고자료 >
김동일 외 『학습장애 아동의 이해와 교육』, 학지사.
김동일 외 『특수교육학개론: 장애·영재아동의 이해』, 학지사.
김윤옥 『학습장애 학생을 위한 시험전략』. 교육과학사.
김윤옥 《학습장애
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교육과학사
양옥승(2005), 아동중심 교육과정의 의미 탐구, 유아교육연구 제25권 제2호, pp103-117
최지영, 유아교육개론, 동문사, 2008.
강영혜 외(1994), 현대 사회와 교육의 이해 - 교육철학의 최근 동향, 교육과학사
황정규 외, 교육학개론, 서울 :
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통합교육의 질을 향상시키는 것이 중요한 과제일 것이다.
참고자료
최신특수교육학, 김원경 외, 학지사, 2008.
(Bushell & Baer, 1994; Greenwood & Maheady, 1997) Ⅰ. 특수교육의 정의 및 개념
1. 특수교육(special education)이란?
2. 특수교육의 개념
3. 장
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교육(특수, 장애인직업)의 계획
1. 공식적인 개별화된 전환교육 계획
2. 전환교육 계획을 위한 평가
3. 목표의 설정
Ⅵ. 전환교육(특수, 장애인직업)의 과정
1. 제1단계 : 전환교육의 투입으로서 특수교육
1) 기능적 생활중심의 교과
2) 통합
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특수교육의 변화경향과 미래전망. 정신지체연구.
2. 황순자. (2000). 장애아의 통합교육에 대한 교사의 인식과 태도 연구. 초등교육연구, 13(2), 153-179.
3. 박현옥, & 김은주. (2004). 통합교육에 관한 국내 연구 동향 분석. 특수교육학연구, 38(4), 285-309
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교육부(1998), 초등학교 교육과정
▷ 이규식 외(1988), 청각교육, 대구 : 배영출판사
▷ 원영조 외(1992), 청각장애아 교육, 대구대학교 출판부
▷ 원영조·최환호(1984), 청각장애아의 회화특징 분석 대한특수교육학회지 5집 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 청각
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교육과정 수정 적용사례. 초등교육연구, 22(3), 287-314.
강지영(2007).Tyler의 교육과정이론과 장상호의 교육본위론의 비교연구.숙
명여자대학교 석사학위논문.
김동일 외 2인(2004).학습장애아동의 이해와 교육.서울:학지사.
김삼섭(2005).특수교육의
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특수 교육법을 통해서 학습 장애를 보다 효과적으로 치료하거나 중재할 수 있는 것이다. 따라서 이를 위해서는 진단 과정에서 아이의 학습 장애 가능성에 대해 보다 자세히 알아내고 빠르게 평가하는 것 또한 매우 중요할 것이다.
위와 같이
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장애, 뇌손상, 미세 뇌기능 장애, 난독증, 발달성 실어증 등을 포함한다. 하지만 시각장애, 청각장애, 운동장애, 정신지체, 정서장애 또는 환경적, 문화적, 경제적 실조로 인한 학습장애는 제외한다.'라고 정의하고 있다.
국내의 특수교육진흥
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