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평가기준의 설정 및 제작의 자율성 확보 시급
2) 객관적인 프로그램 평가 기준의 수립
3) 편성조정기마다 합동평가회 거친 뒤 프로그램의 존폐 여부 결정 필요
4) 편성의 무일관성과 즉흥성
Ⅵ. EBS학교교육프로그램
1. 학교교육 프로그램
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방법의 심리적 기초. 서울 : 학지사
이성호,(2003). 교수방법론. 서울 : 학지사
김신덕,(2002). 유아교사 효능감과 역할 수행능력 인식. 학사논문 : 이화여대 교육대학원 1. 서론
1) 교사효과성(teacher effectiveness) 이란 무엇인가.
2) 교사효과
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평가를 할 수 있다.
③ 역할연기를 통한 평가
실제 장면을 역할시연을 통하여 관찰하는 방법이다. 관찰하는 영역은 언어적비언어적 요소대화기술사회적 인지능력문제해결능력적절한 자기주장 등이다.
④ 자기보고식 설문지를 통한 평가
각
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운동기능 측정의 오차 요인. 한국스포츠교육학회지, 3(2). 51-66.
조한무(2000). 수행평가 실행을 위한 수업과 평가도구의 방향. 한국스포츠교육학회 지, 7(1). 65-82.
최의창 (2000). 체육교육의 역사적, 철학적 탐구: 현황과 과제. 한국체육학회지, 34(3)
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기를 향한 교육공학의 이론과 실제》, 교육과학사.
강인애 편(2003),《PBL의 이론과 실제》, 문음사.
전도근(2005),《명강사가 되기 위한 명강의 비법》, 크라운.
함명식(2008),《교육방법 및 수업기법》, 태일사.
권성호 서윤경(2005),《교육공학적
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평가에서는 도덕적 가치규범을 실천하고 습관화한 정도 등을 평가의 준거로 할 수 있다.
도덕과의 평가방법으로는 지필평가, 행동관찰, 자기보고법, 면담법, 구술평가, 포트폴리오, 토론과정 및 발표에 대한 관찰평가, 학생상호평가 등 다양
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기 위해, 수업 내용 및 수업 방법과 일관성이 있어야 한다. 또한 평가 결과는 피드백이 되어서 수업방법이나 교실환경의 개선에 이용되어야 한다.
실제로 평가는 수업을 개선하지 못한다면 그 존재 이유가 없다. 관찰이나 면접, 또는 쓰여진
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기 등을 사용하여 지도함으로써 시간낭비를 줄이고
학습자의 흥미도를 떨어지지 않도록 한다.
Ⅵ. 단원(제재)의 평가 계획
평 가 관 점
평 가 방 법
지필
면담
관찰
1. 여러 가지 방법으로 문제를 풀 수 있다.
2. 문제 해결의 여러 가지 방법을
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학문적 성격
제2장 교육공학의 심리학적 기초
제3장 교수체제개발
제4장 교수설계이론 Ⅰ
제5장 교수설계이론 Ⅱ
제6장 교수매체의 선정과 활용
제7장 교수실행: 의사소통 원리의 적용
제8장 교수 프로그램의 평가
제9장 교육과 ICT 활용
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평가한다.
이해
사과하는 글의 구성 요소에 대해 이해하고 있는가?
태도
수업에 얼마나 적극적으로 참여하는가?
7. 교수학습자료 1) 학습지
초등학교
국어
듣기·말하기·쓰기
5-2
4. 나눔의 기쁨
[2] 사과하는 글을 쓰는 방법 알기
교과서 72~75쪽
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