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기 준
평 가 시 기
평 가 방 법
알맞은 근거를 마련하여 주장이 드러난 글을 쓰는 방법을 안다.
상
쟁점에 알맞은 근거를 마련할 줄 알고 이것을 바탕으로 주장이 드러난 글을 쓰는 방법을 안다.
수업 중
수업 후
지필 평가
관찰법
중
쟁점에 알
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기 능력을 평가하고, 학생들이 동료 평가를 제대로 할 수 있는지 점검한다.
교과서의 관점표를 활용하여 상호 평가한다.
(이 때 부작용을 최소화 할 수 있도록 한다)
Ⅷ. 지도의 실제
가. 본시 수업 계획
단 원
3. 커 가는 우리
일 시
2003. 10. 24.(
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평가영역
평가내용
평 가 기 준
평가척도
평가
시기
평가
방법
인지적
평화통일을 위해 알아야 할 우리나라와 북한의 차이점을 인지하기
우리나라와 북한의 차이점을 인지하고, 평화통일을 위해 필요한점을 알고 있다.
상
수업
중,후
관찰
활
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평가
평 가 내 용
평 가 기 준
평 가 시 기
평 가 방 법
좋아하거나 싫어하는 음식 묻고 답하기
상
좋아하는 음식과 싫어하는 음식을 구별하여 묻고 답할 수 있다.
수업 중
관찰 평가
중
좋아하는 음식과 싫어하는 음식에 대해 물을 수 있으나
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기
활동 3 단원정리
※ 본 차시 학습 평가
평 가 내 용
평 가 기 준
평 가 시 기
평 가 방 법
즐거운 마음으로 ‘말 전하기 놀이’를 할 수 있다.
상
모둠 구성원과 함께 즐거운 마음으로 ‘말 전하기 놀이’에 적극 참여하였다.
수업 중
관찰 평
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포트폴리오와 같은 학습 결과물을 통해서 보여주도록 한다. 심지어 학생들은, 교사가 정한 기준에 맞으면, 학생 자신들이 고안한 평가방법으로 평가받을 수 있도록 한다(Campbell, 1997; Hoerr, 2000). 포트폴리오(portfolios; 포트폴리오 위원회(Portfolio
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평가
평 가 내 용
평 가 기 준
평 가 시 기
평 가 방 법
씨름놀이를 통하여 상대방의 중심을 무너뜨릴 수 있다.
상
씨름놀이를 통하여 상대방의 중심을 무너뜨릴 수 있다.
수업 중
자기 평가,
동료 평가
중
씨름놀이를 통하여 상대방의 중심을
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자기통제 기술 (2) 의사소통 기술
(3) 공유하기 (4) 협동기술
(5) 협의기술 (6) 사회학습 기술
3. 사회적 행동(가치와 태도)
(1) 보편적 가치와 태도 (2)개별적 가치
Ⅳ. 유아사회교육의 평가방법
1. 평가의 기능
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기2
1. 학급 실태 2
가. 학급구성 2
나. 학생 실태조사 2
다. 분석결과 및 지도대책 3
Ⅲ 들어가기4
1. 단원의 개관
2. 단원의 목표와 구성 4
3. 단원의 연계 5
4. 단원의 평가 5
Ⅳ 수업 속으로6
1. 본시 학
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평가시기
‘가족과 함께하는 자연체험’
평가 설문지 리스트
□ 강의 평가 항목
질 문 내 용
점 수 배 점 항 목
1
2
3
4
5
(매우 그렇지 않다)
(그렇지 않다)
(보통
이다)
(그렇다)
(매우 그렇다)
1
수업목표가 명확하고 가족이 함께하는
자연체험이
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