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프로그램 평가의 기준
5. 프로그램 평가조사의 절차
6. 프로그램 평가의 모델
1) 총괄평가모델
2) 형성평가 조사모델
3) 총괄-형성 혼합모델
7. 프로그램 효과성, 효율성 평가
1) 프로그램 효과성 평가
2) 프로그램 효율성 평
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수정 · 보완 할 목적으로 실시되는 평가이다.
(3)총괄-형성 혼합모델
혼합모델은 시행 단계마다 나타나는 특징이나 문제에 융통성있게 사용할 수 있는 모형이다. 즉, 프로그램 시행 초기에는 신속한 피드백을 위한 형성평가 방법을, 종결 후에
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프로그램 시행 초기에는 신속한 피드백을 위한 형성평가조사모델을,
종결 후에는 프로그램 성공 여부의 판단근거를 제공할 수 있는 총괄평가조사모델을 이용한다.
참고문헌
김병진. {사회복지조사방법론}. 법문사, 2006.
이익섭. {사회복지조
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프로그램의 특성
6) 유사프로그램의 문제점
7) 유사프로그램을 통한 문제해결의 가능성 검토, 수정과 보완의 필요성
8) 예상되는 장애요인
9) 지금까지의 검토결과에 비추어 프로그램 추진 여부 결정
2. 프로그램 상황분석 및 학습자 집단
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프로그램의 체계화 방안
1. 교육실습 프로그램의 사전 공동 개발
2. 교육대학과 교육실습학교 간 긴밀한 협력체제 구축
3. 실습지도교사의 효율적 업무수행을 위한 프로그램의 개발 및 지원
4. 교육실습 평가방법의 개선
Ⅹ. 결론
참고
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분석
3) 기능 분석(functional analysis)
4) 행동수정의 목표
5) 행동수정 프로그램의 설계
6) 행동수정 프로그램 적용
7) 행동수정 적용 결과
5. 능력은 있으나 학습부진을 보이는 아이
6. 산만하고 잡담이 많아 분위기를 흐트러뜨리는 아이
7.
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분석 : ISD모델을 중심으로”, 서울 배영사. Ⅰ. 서론
Ⅱ.산업교육의 개념 및 본질
1) 산업교육의 개념
2) 산업교육의 목적 및 역할
3) 산업교육프로그램개발을 위한 학습자 특성
4) 산업교육과 교수체제개발(instructional systems development)
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형성한다
6. 역할극을 해본다
7. 일상생활에서도 자신의 주장을 펼쳐보는 연습을 한다
Ⅳ. 자기주장훈련의 필요성
Ⅴ. 자기주장훈련 프로그램
1. 절차
2. 측정도구
1) 안정성(stability)
2) 목표지향성(goal-directedness)
3) 독특성(uniqueness)
4)
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목표 및 교육적 효과
4. 방과후학교의 변천 과정
5. 방과후학교 프로그램 운영 현황
6. 서울삼육초등학교 방과후학교 프로그램 구성 분석(2023학년도)
7. 서울삼육초등학교 방과후학교 프로그램의 강점과 약점
8. 대현초등학교 방과후학교 프
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3. 인지 발달과 관련된 치료
1) 언어 치료
2) 학과목 치료
4. 사회성 발달과 관련된 치료
5. 자폐아 교육 프로그램의 기초 이론
1) 발달 이론 모델
2) 생태학 이론 모델
Ⅹ. 자폐아의 행동치료 프로그램 실시 절차
?. 결론
참고문헌
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