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프로이드 학파의 상담이론 = 8
2) 칼 로저스의 내담자 중심요법 = 11
(1) 인간 이해 = 11
(2) 상담의 목표 = 12
(3) 상담자의 기능과 역할 = 14
Ⅲ. 윤리의 필요성 = 21
1. 현실적 필요성 = 21
2. 신학적인 근거 = 25
1) 율법서의 윤리적 성격 = 26
2) 예
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정신과학적 교육학
2) 경험적 교육과학
3) 비판적 교육과학
4) 전망 : 실천학으로서의 교육학
3. 현대 서구 교육철학의 관점
1) 실존주의 교육철학
2) 분석적 교육철학
3) 교육 현상학
4) 교육인간학
5) 포스트모더니즘 교육철학
4. 현대 서
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프로이드의 통찰, 아인슈타인의 지식, 나이팅게일의 헌신을 겸비한 인간상이 제안되기도 한다.(Borich, 2000: 1-2) 하지만 이것은 정말 이상적인 것이다. 더욱이 우리는 그 시대의 사람들이 아니다. 결국 전통적인 개념의 교사자질은 개선되어야
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관념(self-ideas)
3. 자아 태도(self-attitudes)
(1) 선험적 자아
(2) 경험적 자아
(3) 물적 자아
(4) 사회적 자아
(5) 심적 자아
4. 자아의 파악
(1) 자아에 대한 인식의 시작
(2) 타인의 평가
5. 자아 정체감의 의미
6. 자아 정체의 사회적 성격
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이론적 기반
3. 임파워먼트 모델에 근거한 사회복지실천의 특징
4. 사회복지실천에서의 활용
두 번째, 사례관리
1. 사례관리의 개념
2. 사례관리의 목적, 가치, 특징
3.사례관리의 기본 원칙 및 가정
4. 역사적 기원 및 발달배경
5. 구성
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이론
전인교육 자아의 발견과 실현 소극적 교육
인간의 실존적인 생의 탐색
). 실존적인 인간: 주체성을 가진 인간의 모습
도덕교육과 인간주의 교육을 강조
Ⅴ. 맺는말
지금까지 여러 교육 철학이론에 대해 살펴 보았다. 그러나 사실 이 가운
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프로이트는 종교관념을 심리학적으로 분석하면서 종교관념은 인류의 가장 오래되고 절박한 원망의 실현으로 강력한 아버지의 보호를 받고 싶어하는 인류의 욕구, 즉 인간 자신의 한계와 무력감을 벗어나려는 원망실현의 체계로서 일종의 환
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이론에 대한 깊이 있고, 체계적인 이해와 분석과 함께 오랫동안의 교육현장에서의 경험과 연구가 필요하다. 서머힐 학교의 문제점은 이와 같은 교육의 성격과 교육의 핵심적인 과제를 니일 자신의 개인적 주관과 검증되지 않은 프로이드적
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이론
5. 행동과학의 시대
(1) 맥그리거의 연구(X이론과 Y이론)
(2) 아지리스의 미성숙-성숙 이론
6. 상황적응적 이론의 시대
Ⅱ. 미국 경영학의 일반적 분류체계
Ⅲ. 미국 경영학의 성격
♠ 미국경영학의 기본적 특질
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이론과 Y이론)
(2) 아지리스의 미성숙-성숙 이론
6. 상황적응적 이론의 시대
Ⅱ. 미국 경영학의 일반적 분류체계
Ⅲ. 미국 경영학의 성격
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