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사회학의 존재구속론과 대비되는 ‘결정’이라는 단어와 ‘구속’이라는 단어를 봄으로도 차이점을 알 수 있다. * 지식관의 변화와 지식사회학
* 지식사회학과 지식
* 교육과정에 대한 사회학적 분석
* 교육과정의 사회학적 분석
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플라톤은 미메시스가 이데아의 그림자에 불과한 현상을 기만적으로 복제하여 사람들을 현혹시킴으로써 안정된 진리구상을 허물어 버린다는 이유로, 특히 예술적 미메시스를 두고 비판을 가했고 이상국가에서 시인들을 추방했다. 그런데 포
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사회구성원을 계급화 할 것이 아니라, 열린 교육관에 의해서 사회구성원의 소질과 역량을 개발하여 그에 적합한 사회적 과업을 제시하는 것인 올바른 계급화일 것이라고 생각한다.
또한, 플라톤이 통치계급은 국가를 위해서 자신의 욕구를
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사 / 2005
인간발달 / 조복희, 도현심 외 1명 저 / 교문사 / 2016
인간발달과 교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016 학습이론
1. 자극
2. 반응
I. 파블로프(Pavlov)의 고전적 조건형성
1. Pavlov의 생애
2. 주요 개념
1) 고전적 조건형성
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플라톤의 정의를 감지할 수 있다. 민주제는 욕망에 들뜬 사람들이 자제력을 상실함으로써 형성될 수 있는 제도로 파악된다: \"두려워하는 마음을 어리석음이라 부르고 불명예스럽게도 추방자로서 밖으로 밀어내고, 절제(節制)를 남자답지 못
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교육자라면, 여성들을 가치 없게 보아서도 안 되며, 우상처럼 받들어도 안 될 것이다. 다만, 우리는 주님이 “네 이웃을 네 몸과 같이 사랑하라”고 하신 것처럼, 먼저 나 자신을 소중히 여기고, 또한 나 자신을 소중히 여기는 만큼 여성들을
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고전적 접근법
(7) 오늘날 확률개념지도
Ⅱ.확률 개념의 수학적 배경과 패러독스
(1) 확률 개념의 수학적 배경
(2)확률의 형식적 사고에 따른 패러독스와 궤변
(3) 패러독스와 궤변의 교육적 이용
Ⅲ. 확률 개념의 이해
(1)확률 개념의 특성과 확
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교육사상과 본질주의 교육사상의 비교
진보주의
본질주의
흥미와 노력의 관계
아동의 흥미를 강조
아동의 노력을 강조
자유와 훈련의 관계
아동의 자유를 강조
아동의 훈련을 강조
아동과 교사의 위치
아동의 자발성을 강조
교사의 자발성
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교육)의 교수학습과정
1. 개념형성 학습
1) 과제 파악 단계
2) 사상의 제시 단계
3) 개념화 단계
4) 일반화 단계
5) 적용 단계
2. 발견 학습 과정
1) 문제 파악 단계
2) 예상의 단계
3) 검증 단계
4) 일반화 단계
5) 적용 단계
3. 문제해결 학습
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저 / 교육과학사 / 2016 I. 합리적 정서행동치료의 개요
II. Ellis의 생애와 REBT의 발전과정
1. Ellis의 성장과정과 교육배경
2. REBT의 발전과정
III. 주요개념과 성격이론
1. REBT의 철학적 배경
2. REBT의 기본가정
3. ABC 모델
* 참고문헌
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