|
사상 제2장 공자의 『논어』 제3장 노자의 『도덕경』 제5장 사마천의 『사기』 제6장 왕수인의 『전습록』 제3부 서양사상 제1장 플라톤의 『국가론』 제4장 데카르트의 『방법서설』 제7장 루소의 『에밀』 제9장 칸트의 『순수이성비판』
|
|
|
철학과 200321024정은혜
제8장. 동북아시아 지역과정사상에 대한 시비
[목차]
1.주자, 화이트헤드, 네빌이 한자리에
-동북아시아 과정사상의 꿈과 좌절
-‘범세계적 세계관’을 향하여
2.주자와 율곡: 누가 더 과정사상 적인가?
-플라톤의 고민과
|
|
|
.그리고 그러한 것을 가능하게 하는 나라가 가장 정의로운 나라인 것이다. 나랏 일이 뭔지 농사일이 뭔지도 모르는 아무나를 나랏일 농삿일에 데려다 쓰는 나라는 결국은 망하고 마는 것이다. 1. 줄거리와 감상평
2. 소크라테스의 사상
|
|
|
플라톤은 자연스럽게 그의 이상국가의 모델로 한때 스파르타를 생각한 적도 있었다.
참고문헌
조규남, 서양교육사, 교육과학사, 1991.
이원호, 교육사 교육철학개설, 문음사, 1999.
이종태, 대안교육과 대안학교, 민들레, 2001.
요한네스 휠시베르
|
|
|
사상에서 크게 벗어나지 못했습니다. 중세 기독교 시대 초기에는 심리학적인 질문에 대한 대답이 플라톤이나 아리스토텔레스와 같은 철학자보다는 신학자들에 의해 이루어졌습니다.
2. 근대 철학자들의 기여: 심신 문제 논의 1. 심리
|
|
|
플라톤의 이상주의가 그러했듯이 이것도 철학의 이상이다. 플라톤이나 니체가 모두 심각했던 것처럼 HCI의 철학적 문제를 내다보는 우리도 심각하지 않을 수 없다.
<주>
1) “예술은 장난이다”라고 공공연히 선언한 사람의 ‘작품’이 과
|
|
|
철학자들의 모범으로 떠받들어졌다. 또한 그는 부당한 사형 판결을 받아들임으로써 진리의 순교자가 되었다.
[추천도서]
「소크라테스」, C.C.W 테일러
「소크라테스 이전과 이후」, 컨퍼드
「소크라테스의 대화록」, 플라톤
[참고도서]
「철
|
|
|
플라톤의 교육론은 그의 국가편과 법률편에서 찾아 볼 수 있다. 이는 얼핏 보기에는 정치나 법률에 관한 것으로 생각하기 쉬우나 실은 훌륭한 공교육론에 관한 것이다. 그가 국가편에서 논하고 있는 교육사상과 교육계획은 당시의 교육의 실
|
|
|
사상체계는 초기 그리스도교의 사상이 체계화되도록 자극했다. 그외에도 그들은 자유·구속·은총 등 그리스도교 저자들이 한동안 잊고 있었던 중요한 주제들을 활성화시켰다. 훗날 아우구스티누스 신학은 그가 초기에 마니교도로서 경험한
|
|
|
사상의 발달이 사회철학 및 자연과학과 더불어 형성되면서 중세의 기독교 세기에 제각각의 국가, 민족적 문화와 사상을 개척하는 기운이 트이게 된 것이다. 또 그는 학교교사의 조직적 훈련을 강조 하였고, 아동의 개성을 존중하였으며, 조기
|
|
메뉴펼치기
