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피아제 이해, 창시사 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 인간의 발달단계
Ⅲ. 아동기의 사회성 발달
1. 우정의 발달
2. 학교생활과 근면성의 발달
Ⅳ. 아동기의 인지 발달
1. 보존개념
2. 조망수용
3. 유목화
4. 서열화
5. 인지 양식
1) 수렴적 사고와
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이론을 통해서 자녀교육에서 부모가 어느 학자의 이론에 초점을 맞추어서 인간발달을 도모해야 하는 지는 부모의 선택사항이 될 수도 있다 하지만 나의 견해로는 어느 한 학자의 이론을 전적으로 따르는 것보다는 절충적으로 적용하면 교육
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발달이론, 서울: 백의. 1. 청년 콜버그의 여로 : 도덕 발달을 연구하기까지
2. 피아제 이론의 영향
3. 두 가지 비판 : 덕적인 판단과 자연주의적 오류, 자연주의적 오류의 극복
4. 합리적 재구성과 상보성 논제
5. 콜버그 이론의 메타
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이론의 교육 현장 적용
: 첫번재의 논재점은, 최고 단계에 대한 교육에의 적용 문제이다. 발달은 분명하지만 결코 끝나비 않은 과정에 대한 묘사를 필요로 한다.
두번째 논쟁점은 파울러가 제시하는 신앙의 구조 문제가 기독교적 삶의 방식이
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개념과 원리를 배우며 그 기본개념과 원리를 써서 사물이나 현상을 이해하는 것을 배우는 것이다.
4) 교육방법
브루너와 피아제의 지적 발달이론의 영향을 받아 발달단계를 전조작기(1-6세), 구체적 조작기(7-11세), 형식적 조작기(12세 이상)로
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발달 과정
제2절 농교육의 현황
제3절 한국 농교육의 문제와 과제
제4장 청각 장애의 원인
제1절 청각과 청각 장애
제2절 청각 장애의 원인
제5장 청각장애와 인지발달
제1절 언어와 사고와 농의 상호관계
제2절 농아동의 측정된 지능
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피아제 이론의 비판점
인지 발달에 대한 피아제의 이론이 막강함에도 불구하고 이것은 몇 가지 점에서 비판을 받고 있다. 우선 피아제가 학령 전기 아동들의 능력을 너무 과소 평가했다는 것이다. 이것은 인지 능력을 측정하는 피아제의 과제
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발달의 보편적, 불변적 계열 사회구조와 유기체구조 간의 역역동적 산물
발달의 개인차에 관심이 없음 발달의 개인차에 관시
발달의 포섭적 팽창 발달의 나선적 팽창
사고가 언어에 반영 사고와 언어는 연합
2.인지발달의 구성요소
1)인
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이해하기 시작한다. 타인의 사고과정을 이해하고, 다른 사람들은 문제를 어떻게 보고, 어떻게 생각할까 등의 문제에도 관심을 갖게 된다. 1. 발생적 인식론
2. 인지발달의 주요 개념
3. 인지발달의 세 가지 변인
4. 인지발달의 단계
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발달이론, 서울: 백의. 1. 단계 가정
2. 단계채점의 변화과정
3. 도덕적 하위단계와 6단계의 퇴조
4. 수준과 단계
5. 6단계로 돌아가서
6. 단계이론의 경험적인 위상
7. 도덕 행동
8. 도덕 교육
9. 7단계는 과연 존재하는가?
10.
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