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학교의목적을 설명 하는데는 미흡한 이론이라 생각된다.
Ⅳ 참고문헌
- 김병성, “교육과 사회”, 학지사, 2005
- 박효경, “사회·문화 5종 교과서에 나타난 기능론과 갈등론 내용 분석”, 경희대, 2006
- 조성일외, “교육사회학”, 학이당, 2004&n
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학교운영위원회
1) 위상
2) 구성
3) 운영(영역별 소위원회 구성)
4) 자치조직별 합동회의
Ⅵ. 학교자치와 교장선출보직제(교선보)
Ⅶ. 학교자치와 학교종합평가
Ⅷ. 향후 학교자치의 기대효과
Ⅸ. 향후 학교자치의 정책 과제
1. 교원
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종각(2009). 새로운 교육사회학총론. 동문사
손준종(2010). 교육과 사회 교육사회학의 쟁점. 학지사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 교육의 사회적 기능에 대한 대립된 시각(기능이론, 갈등이론)에 대하여
1. 기능이론 (기능주의 교육이론)
1) 기능주의에 대
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학교를 통해 독립적이며 자율적인 인간 육성을 중시한 반면, 갈등이론은 학교란 학생을 수동적 존재로 전락시키는 장치라고 보았다.
⑥ 기능이론은 교육문제를 일시적인 병리현상으로 보고 교육내부의 점진적인 개혁을 통해 해결될 수 있다
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학교폭력의 정의
2. 학교폭력의 원인
(1) 간접적 원인
(2) 학교폭력의 직접적 원인
3. 학교 폭력의 실태
(1) 학교폭력의 발생 현황
(2) 학교폭력의 피해 현황
4. 학교 폭력의 실제 상담 사례
(1) 피해상황 발단 및 의뢰 사유
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사례관리의 이론과 실제』. 학지사.
김상곤(2007). 학교사회복지실천을 위한 다체계 사정도구 개발, 학교사회복지.
박경현, 2008, “학교사회복지서비스를 아세요?”, 『새교육-특별기고』.
김덕경 (2014). 정서적 학교폭력 피해 경험이 여자 청소
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학교 평준화 정책의 보안방향 및 과제>, 「교육연구논총」 제19집, 서울 : 홍익대학교교육연구소.
5. 윤정일 외(1997), <고등학교 평준화 정책>, 「한국교육정책의 탐구」, 서울 : 교육과학사.
< 참고논문 >
1. 양을근, “고등학교 평준화
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학교, 선생님, 아이를 비난하는 것은 해결책이 되지 않는다.
2) 이해하려고 노력한다.
왜 아이가 학교에 가지 않으려 하는지 이유를 들으면서 그 감정을 표현하도록 하라.
능동적으로 아이의 말을 듣고, 무단 결석을 초래하는 내재된 갈등을
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학교 정책 개발 및 프로그램 운영
2. 학교 사회복지사의 실천윤리
2.1. 비밀 유지와 개인정보 보호
2.2. 전문성 유지 및 지속적인 교육
2.3. 공정성과 평등한 대우
3. 학교 사회복지사의 실천 사례
3.1. 위기 개입 사례
3.2. 예방
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학교중퇴, 퇴학)의 의미
Ⅲ. 학업중단(학교중퇴, 퇴학)의 원인
1. 개인적 요인
1) 공격성
2) 자아존중감
3) 질병
2. 가정적 요인
1) 부의 사회경제적 배경
2) 어머니의 교육수준
3) 가족구조
4) 부모의 자녀에 무관심한 태도
5) 가족의 갈등
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