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폭력 피해의 가능성이 높다고 말할 수 있다. 학교 폭력에 대한 이해와 상담지도
1. 학교폭력의 정의
2. 학교폭력의 원인
(1) 간접적 원인
(2) 학교폭력의 직접적 원인
3. 학교 폭력의 실태
(1) 학교폭력의 발생 현황
(2)
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대한 이해와 정보가 부족하다는 것을 알 수 있다. 이를 통해 학교 폭력 예방 교육 시 교사들은 전문기관에 대한 올바른 정보를 필수적 요소로 인식해야 한다.
교사와 청소년 관련 전문가(사회 복지사, 청소년 지도사 및 상담사등)의 인적교류
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이해하는 데 많은 도움이 된다고 한다. 이와 같이 학교폭력문제에 대해서도 가해자와 피해자가 서로가 되어 가해자는 피해학생의 마음에 대해 충분히 생각할 수 있도록 하고 개별적으로는 불만과 해소에 노력하며, 마음의 안정을 가질 수 있
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이해하는 데 많은 도움이 된다고 한다. 이와 같이 학교폭력문제에 대해서도 가해자와 피해자가 서로가 되어 가해자는 피해학생의 마음에 대해 충분히 생각할 수 있도록 하고 개별적으로는 불만과 해소에 노력하며, 마음의 안정을 가질 수 있
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상담체계 구축, 피해 신고 및 우수사례 발굴·보급 등 학교폭력 예방 및 근절을 위한 지원체제를 강화하며,
③ 교원연수의 강화 및 학교폭력 예방근절 우수교원에 대한 인센티브 제공을 통하여 전 교원을 상담·생활지도를 요원화 하고,
④ 피
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학교로의 진학만을 학교 교육의 목표로 삼지 말고 사회 전반적인 문제에 관하여 인지하고 생각할 수 있는 올바른 인성교육이 학교폭력을 미연에 방지하고 그에 대한 하나의 대처방안이 될 수 있다고 제시한다.
마지막으로 학교폭력에 대한
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학교폭력의 발생원인
3. 학교폭력의 특성과 가해학생과 피해학생의 특성
4. 학교폭력의 실태
5. 학교폭력에 따른 문제점
6. 학교폭력의 문제해결방안
7. 학교폭력의 예방 대책
8. 학교폭력의 문제해결에 대한 나의 제언
Ⅲ. 결
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학교위기관리』1999.
학부모가 참여하는 다양한 학교 교육활동 방안2001 경일 여자고등학교
학부모(교사)를 위한 인성교육 가이드북2004 황경식
헬스비전21 건강교육개발원, 금연교실 2000 CD자료, 2000
창원시 청소년종합상담실. 『학교폭력 실
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학교폭력의 비인간성과 타인의 인권을 침해하는 행위임을 인식시켜 타인의 아픔을 이해할 수 있도록 교육적인 지도를 철저히 행하는 등 가해학생에 대한 교육적 배려가 있어야 하며, 예방의 차원에서 정서교육 및 스트레스 관리훈련 등을 통
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대한 의식과 실태 및 그 대책에 관한 연구\", 신라대학교 여성문제연구소, 부산광역시 청소년 종합상담실, 1998
이장현, “학교폭력의 최근동향과 대처방안”, 청소년보호지도연구, 제1집, 한국청소년보호지도학회, 2002
임영식. “학교폭력에
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지도사에게 필요한 윤리적 자세는 무엇이라고 생각하십니까?
[21] 청소년의 진로지도는 어떻게 접근해야 합니까?
[22] 집단 프로그램 운영 시 주의할 점은 무엇입니까?
[23] 청소년 폭력 문제에 어떻게 대응하실 것입니까?
[24] 청소년지
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이해도 및 직무적합성
4. 직무수행능력
Ⅱ. 돌봄전담사 자소서 두 번째 편
1. 지원동기
2. 성장과정
3. 성격의 장단점
4. 생활신조 및 가치관
5. 입사 후 포부
Ⅲ. 돌봄전담사 자소서 세 번째 편
1. 지원 동기 및 직무에 대한 이해
2.
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있을 때 어떻게 할 것인가?
48. 돌봄교실 운영 시 개인정보 보호에 대해 어떻게 주의해야 하나요?
49. 직무상 알게 된 비밀을 누군가 알고자 한다면?
50. 저학년의 특성 3가지를 말해보고, 학기 초 적응 못 할 시 어떻게 지도하겠는가?
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상담은 어떻게 할 것인가
2. 학교폭력 피해자는 어떻게 상담할 것인가?
4. 기존의 상담이론들은 장기상담이 대부분인데 학교장면에서 어떻게 단기 상담으로 적용할 것인가? 1.진학의 동기
2.전공분야에 대한 연구계획(연구하고자 하는 주
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상담교사 직무면접 질문답변
-하는 일
-상담교사의 필요성
-학생 정서행동특성검사
-상담윤리 등
○상담실 경험 및 상황대처 면접질문답변
-학교폭력 가해자가 평소 성적이 뛰어난 모범생이
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