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계획서 작성시 교장 평가항목을 포함하는 학교경영평가 실시
평가 결과 공개 여부 및 활용
- 공개여부 : 비공개(단, 인사자문위원회에서는 공개)
- 결과활용
3학년 담임 및 교과 배정시 고려
학생의 수업평가 결과 : 평가 다음 학년초 개인평
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계획서 작성시 교장 평가항목을 포함하는 학교경영평가 실시
평가 결과 공개 여부 및 활용
- 공개여부 : 비공개(단, 인사자문위원회에서는 공개)
- 결과활용
3학년 담임 및 교과 배정시 고려
학생의 수업평가 결과 : 평가 다음 학년초 개인평
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학교장이 맡고, 부위원장은 학부모 위원 중에서 선출한다.
(4) 학교장은 운영 위원회의 심의를 거친 사항을 반드시 시행해야 한다.
7, 단위 학교 책임 경영제의 정착을 위한 내용으로 볼 수 없는 것은?
(1) 초빙 교장제 확대
(2) 도급 경비제 확대
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수 있도록 한다.
② 학급의 경영 계획 수립 시 교사, 학부모, 학생 교육의 3주체가 모두 참여할 수 있게 한다.
③ 아이들에게 무관심한 학부모나 자녀교육을 학교에만 의존하는 학부모가 학교 교육 방침과 연계하여 아이들의 교육에 참여할 수
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계획
제 5장 문제행동지도
1. 기본 방향
2. 방향 설정 이유
3. 구체적인 계획
제 6장 생활 지도
1. 생활지도의 기본 방향
2. 생활지도의 방향 설정 이유
3. 구체적인 계획
제 7장 수업경영
1. 수업경영의 기본 방향
2. 수업경영의 방향 설정
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위한 행정과 교육에 관한 행정
Ⅲ. 교육행정의 정의(개념)
1. 공권설(법규해석적정의․국가공권적정의)
2. 기능설(조건정비적정의)
3. 정책실현설
4. 협동 행위설
Ⅳ. 교육행정과 교육경영
Ⅴ. 교육경영의 특징
결론
참고문헌
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학교경영 전체를 대상으로 하는 일반장학에서 수업장학, 임상장학 중심으로 장학의 방향을 바꾸어야 하고, 중앙장학, 지방장학에서 교내장학, 동료장학, 자기장학으로 장학의 초점을 좁혀야 할 것이다. 뿐만 아니라 장학의 대상도 학교관리
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학교 중심의 학교경영이 제대로 정착되어야 하고 그렇게만 된다면 당면한 교육의 많은 문제들이 해소 될 수 있을 것이다. 그러한 차원에서 교무조직의 교육중심형 편제, 교육계획 활동과 학교회계 예산 활동과의 유기적인 연계성 확보, 학부
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계획
2) 교수-학습지도
3) 생활지도
4) 교육활동의 평가
5) 특수아지도
6) 학교, 학급사무의 처리
7) 학급경영 및 학교행정에의 참여
8) 가정 및 지역사회와의 협조
9) 학급의 환경 정리
2. 학급교사의 자질
1. 신체적 건강의 소유자
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수 있도록 하는 일련의 과정
2. 학교경영의 특성
1) 학교의 핵심적인 활동인 교수-학습활동을 지원
2) 결정, 계획, 동기유발, 지도성 발휘, 의사소통, 평가하는 활동
3) 여러 사람들의 노력과 자원이 함께 결합되는 집단적 과정
4) 학교의 특성
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