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학교사회복지 영역에 도입된 시간에 비해서 많은 발전을 하지 못하고 있는 실정이다. 그렇기 때문에 학교사회복지 운영에 대한 지원 등도 미흡한 실정이며 지자체에서 자체적으로 하는 사업 또한 국회의원들의 반대로 좌초되는 위기에 놓인
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학부모와의 관계를 도우며, 진로문제에 도움을 주어 그들의 학교생활이 최대의 효과를 얻도록 학교사 회복지사가 도와주는 것이라 할 수 있다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 내가 관심있는 사회복지 실천현장(학교사회복지)은 무엇이며 그
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복지회관의 가족복지팀에서 중점을 두고 있다는 학교사회사업을 통해 알 수 있다. 학교사회사업이 가족복지의 한 부분으로 들어간 것은 지역사회의 가족특징을 잘 반영한 것이 학교이며 이 때문에 학교에서 아동을 통해 가족으로 문제를 거
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학교 의약식품대학원 석사 논문, p. 40.
윤동조(1996) 청소년 약물남용 실태와 예방에 관한 연구”, 한양대학교 행정대학원 석사 논문, p. 68.
성지연(1998) 학교청소년 약물남용교육에 대한 교사의 인식연구”, 가톨릭대학교 사회복지대학원 석사
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학교 내 문제 효과적 대처 및 학교 사회복지 목적 수행이 어렵게 되므로 예방적 기능 주장하였으며 문제 해결과 예방적 기능을 동시에 수행하기 위해서 가정, 학교와 지역 사회 대상 기능 중시한다.
초기의 학교 사회복지사업은 치료에 중점
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학교 폭력같은 문제에 많이 노출되지만 그만큼 해소도 빠르다는 전문가의 견해도 있다.
셋째, 심리극(역할극)을 통해 심리적인 변화 유도가 필요하다. 이는 예전과는 달리 현재에 많은 청소년문제를 해소하기 위한 방법으로 대두되고 있다.
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학교에 악영향을 끼칠 가능성은 높다. 그렇기 때문에 학교폭력에 따른 가해학생의 폭력을 줄이려면 이같은 대책도 마련되어야 한다고 본다. 따라서 이같은 청소년들을 보호하고 도와주려는 사회환경의 조성이 필요하며, 청소년과 주위환경
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사회와 협력하는 맞춤형 지원 시스템
학교 내부에서 해결하기 어려운 사례들은 지역사회의 다양한 기관과 협력하여 지원을 제공한다. 학생의 어려움은 단순한 교육적 문제에 그치지 않기 때문에, 학교뿐만 아니라 교육청, 지자체, 복지 기관
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학생의 문제양상에 따라 프로그램을 구성하여 얼마든지 창조적으로 다양하게 운영할 수 있다.
4) 학부모개입 사례
(1) 학교와 부모가 연관된 사례 A
중학교에 입학한 13세의 J가 학교사회사업가에게 의뢰되었다. J는 친구도 없고, 다른 아이들
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목적론. 성경재.
신득렬(2002). 학교교육의 철학. 한국교육철학회. 교육철학.
염철현(2009). 미국 교육개혁의 이해. 강현출판사.
이종태(2001). 대안교육과 대안학교. 민들레.
김기헌(2002). 한국사회의 교육체계와 첫 일자리 진입. 성균관대학교 박사
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