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상황에서 평등하게 배울 수 있다는 신념을 확립하도록 격려하여야 한다.
< 교육과정 개념의 시대적 변천 >
유형
연대
정의
개념의 범위
교과중심 교육과정
경험중심 교육과정
학문중심 교육과정
인간중심 교육과정
1920~현재
1930~현재
1960~
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교육과정 역사
I. 1945년 : 교과요목 시기
II. 1차 개정 : 1945년, 교과중심 교육과정 시기
III. 2차 개정 : 1963년, 경험중심 교육과정 시기
IV. 3차 개정 : 1973년, 학문중심 교육과정 시기
V. 4차 개정 : 1982년, 인간중심 교육과정 시기
VI. 5차
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교육과정의 휴형
1)교과중심 교육과정
(1)개념
(2)이론적 배경
(3)주요특징
(4)장단점
2)경험중심 교육과정
(1)개념
(2)이론적 배경
(3)주요특징
(4)장단점
3)학문중심 교육과정
(1)개념
(2)이론적 배경
(3)주요특징
(4)장단점
4)인간중심 교
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성 확대한다.
Ⅵ. 제7차교육과정의 편제
교 육 과 정
국민 공통 기본 교육과정
‘초등학교 1～고등학교 1학년(10년)’
선택중심 교육과정
‘고등학교 2～3학년(2년)’
교 과
재량 활동
특별 활동
교 과
특별 활동
국어
도덕
사회
수학
과학
기술가
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학교\'의 지향, 교육주체의 원상회복, 생활교육, \'나\'를 회복하는 교육
인간중심 교육과정
* 인간중심 교육과정은 인간중심주의 세계관으로부터 출발한다.
인간이 세계 및 일체 상황의 중심이며 궁극의 목적이라고 보는 세계관. 독일에서 말
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인간의 정서적·사회적·윤리적·인격적 면에의 변화를 일으키는 것으로 보아 잠재적 교육과정의 중요성이 강조되었다.
종래의 교육과정의 개념은 교과에서 의도한 것만의 경험에 국한되어 있었다. 즉, 표면적 교육과정으로서 학교가 계획적
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교육
7.4.1 사회변동을 통한 교육변화
7.4.2 사회변동에 대한 교육
7.4.3 교육을 통한 사회 변동
제3부 교육의 과정과 실제
제 8장 교육의 과정
8.1.1 교과중심 교육과정
8.1.2 경험중심 교육과정
8.1.3 학문중심 교육과정
8.1.4 인간중심 교육과
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교육과학사.
김종서 외(1997). 교육과정과 교육평가. 교육과학사.
이경섭(1999). 교육과정 쟁점연구. 교육과학사.
박재문(1998). 지식의 구조와 구조주의. 교육과학사. 1.경험중심 교육과정(타일러)과 학문중심 교육과정(브루너)
< 경험중심
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인간으로서 우리자신을 멸망시키게 되리라는 것이다. 물론 교육만으로 불평등을 제거시킬 수 있는 것은 아니다. 뿐만 아니라 학교는 대개 빈곤의 영향을 영속화하는 수단이 되기도 한다. 따라서 전반적인 사회제도의 개혁을 우리가 허심탄회
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중심으로”. 『교육연구문제』.
김소연 (2013). “스마트폰 및 SNS 사용이 중학생의 소외감과 교우관계에 미치는 영 향”, 건국대학교 교육대학원 석사학위논문. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 인간중심 교육과정에 대해 설명하시오(20점).
1) 인간
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