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학 간의 교육 격차를 해소할 수 있고 오히려 고유한 강점이 될 수 있다. 하지만 특성화 외의 분야는 우리 모두가 극복해야할 과제로 남고 있다. 평등한 사회, 평등한 학교를 만들기 위해서는 ‘나’ 하나만의 노력이 아니라 제도의 모색과 함
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학의 응용
4) 작업동기
5) 리더쉽
6) 직무만족 및 조직태도
7) 조직이 인간행동에 미치는 영향
8) 조직과 사회복지실천
3.집단.
1) 집단의 개념과 특성
2)집단을 보는 여러 관점
3)집단의 분류
4)집단의 구조
5)집단의 발전
6) 타인의 존재
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학” 교육이 주어진다고 해도, 파이의 크기가 정해져 있다면 다시 줄을 세울 수 밖에 없다. 자율과 경쟁의 원리, 그리고 공공성과 형평성의 원리 모두 존중받아야 하지만, 한국의 교육의 밑바탕에 드리워진 학벌주의의 덫을 제거하지 않는 이
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실천해 나간다면 조금은 학력경쟁 현상이 수그러질 것이나 큰 변화를 기대하는 건 무리일 것이다. 그러나 학력 없는 사회는 언제든지 실현될 가능성이 있다. 우리가 단기적인 학력·학벌주의 타파를 기대하는 것은 비현실적이지만, 장기적인
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학교를 입학하려하는 아이들에게는 기형적 입시위주의 교육이 아닌 다양한 적성에 맞고 개인의 개성과 특성을 존중하며 능력을 계발할 수 있는 학교교육이 이루어졌으면 한다.
참고문헌
◎ 이정규 한국사회의 학력학벌주의: 근원과 발달
◎
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학력·학벌주의
????② 학원 산업의 성장
3.2. 학교 내부적 측면
????① 교사의 행정업무 과다
????② 평가 방식의 한계
3.3. 개인적 측면
????① 맞벌이 가정의 증가
????② 학생·부모의 불안감
해결방안 제안
4.1. 사회적 측면
????① 블라
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학에서 기초학문에 대한 폭넓은 소양을 쌓은 학생이 비판적이고 창조적인 지성을 지닌 지식인으로 성장할 가능성이 훨씬 더 높을 것이라는 점은 누구도 부인하기 어렵다.
그런데, 현재 서울대학교에서는 행정학, 보건학, 환경학과 같은 학문
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학력·학벌주의의 실상과 진단
제10장 교육체제의 재구조화를 위한 전략은 무엇인가?
- 개혁요소와 개혁수단의 발견전략 -
제11장 사교육, 어떤 논리로 대응해야 하는가?
제12장 어머니의 교육열을 어떻게 다스릴까?
제13장 대학입시제도에
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학습자의 학력이 단순히 학습자 자신의 능력에 좌우되지 않고 있음에도 불구하고 교육의 기회균등만을 강조하면서 마치 공정한 법칙에 의하여 교육이 이루어지고 있다고 봄.
③ 구체적인 예
자립형사립고, 일부 특수목적 고등학교
4. 빈민층
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학교 교육은 창의적 인재 육성을 위해서 수업 방식을 변화시켜야 한다. 학력ㆍ학벌주의로 팽배한 사회의 분위기는 창의적 인재 육성을 더욱 저해할 것이므로, 다양한 능력과 재능을 인정해주려는 노력이 필요하다.
화폐 역시 ‘보이지 않는
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