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회의
○ 부장회의
○ 각종 협의회(교과 협의회 등)
Ⅷ. 제7차교육과정의 교과서
1. 교육과정의 기본정신과 취지를 구현하는 자료형 교과서로 개발되었다
교과서는 교육과정을 구현하기 위한 하나의 기본적 자료이므로 교육과정에서 의도하는
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학급), 외국인 학교, 대안 교육 시설 등에서 개별적으로 동반·중도 입국 자녀 교육을 지원
(1)취학 전 예비 과정 지원
·취학 전 예비 과정 프로그램(안) 보급, 추가적인 수요를 고려한 프로그램 개발, 중도 입국 자녀 등 한국어 지원이 필요한
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학급운영
1) 교육 목표의 발달적 계열(A developmental sequence of educational goals)
2) 학습의 삼각형(A Learning triangle)
3) 계획된 학급(An engineered classroom)
Ⅵ. 정서장애아동의 교육조치
1. 정신 분석적 방략
2. 내담자-중심요법(client centered therapy)
3. 행
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단체 활동에 적극적으로 참여하기
10. 자주 : 생활 계획을 세우고 스스로 실천하기
Ⅲ. 바른생활교육(지도)의 효과
Ⅳ. 바른생활교육(지도)와 자기노출
1. 개념
2. 주의점
Ⅴ. 바른생활교육(지도)와 상벌점제도
Ⅵ. 바른생활교육(지도)
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역사회로부터 지원과 도움을 받도록 노력한다. 학교당국, 학부모회, 지역사회, 교육위원회, 치료기관, 민간단체 등이 상호 필요한 도움을 주며 일할 수 있는 협조체제를 발달시킨다.
3)학생의 역할
①술, 담배 및 기타 약물의 효과와 약물이
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역사회로부터 지원과 도움을 받도록 노력한다. 학교당국, 학부모회, 지역사회, 교육위원회, 치료기관, 민간단체 등이 상호 필요한 도움을 주며 일할 수 있는 협조 체제를 발달시킨다.
⑥ 본드, 가스 등 흡입제 및 술, 담배 그리고 약물사용에
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학부모에게 제공되어 질 수 있다. 그 촉진적 모델과 문제 해결 기술은 자문 과정의 필수적인 부분이다.
학생들과 외부요인의 저항이 점점 증가하면서 초·중등학교에서 학교상담자의 자문가로써의 역할의 중요성이 점점 증가하고 있다. 그러
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단체의 입장
1. 전국교직원노동조합
2. 한국교직원총연합회
3. 자유교원조합
4. 참교육을 위한 전국학부모회
Ⅲ. 교원평가제를 둘러싼 논쟁점
1. 어떤 기준으로 평가해야 하는가?
2. 누가 평가해야 하는가?
3. 부적격 교사 문제를 해결할
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학부모간의 갈등
1) 교사 학부모 상호 이해 제고를 위한 연수 및 협의회 기회 제공
가) 공동 연수
나) 담임 및 교과 담당 교사와의 개별적 상담 정례화
다) 학급학부모회의 정례화
2) 교원안전공제제도 보완
3) 교원징계제도 보완 및 교사 교
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회의에 참석할 준비를 해야 한다.
⑥ 부모나 보호자와 의견교환을 한다.
아동이 특수교육을 받아야 하는가의 여부를 평가하고, IEP를 구체화하고, 아동을 위하여 계획된 특별프로그램을 재평가하는 동안 부모나 보호자들의 의견을 참조해야
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