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학습자의 능력으로 해결할 수 있는 문제이면서 고차적인 영역으로 전개
- 학습과정에서 편견 없는 비판, 결론을 실증
- 주제에서 이탈하지 않도록 적절한 행동
- 피상적이 아니고 분석적. 종합적이어야 함 Ⅰ. 사회과 교육의 총론
1. 사
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본론
(1) 체육교육의 개념 및 필요성
(2) 현재 우리나라 체육교육의 문제점 및 대안
ⅰ) 체육수업목표의 문제점과 대안
ⅱ) 체육수업방법의 문제점과 대안
ⅲ) 체육수업환경의 문제점과 대안
ⅳ) 체육수업평가의 문제점과 대안
Ⅲ. 결론
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형태로 변화되어야 한다.
(5) 사교육의 폭넓은 교육을 다양한 문제를 점해봄으로써 극복한다.
사교육에서 하는 심도 있는 수업을 결코 도외시할 것이 아니다. 무조건 일방적으로 그들의 수업을 부정만 할 것이 아니라 일부는 그들의 체제를 받
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학습을 도와주는 학습자 중심의 교육으로 변화할 것이다.
나. 다양한 체험활동의 전개를 통해 공동체 의식과 협동, 봉사정신의 내면화가 이루어질 것이다. 1.재미있고 신나는 열린 정보 탐색 코너 운영
2.모두가 참여하는 꿈나무 큰잔치
3
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도구의 조직
3) 수업분위기 관찰 기록방법
4) 수업분위기 관찰결과의 점수환산
5) 수업 개선 계획 수립
3. 필터식 수업관찰분석법
1) 교사 발문 분석
2) 아동발언 분석표
3) 학습자료 분석표
Ⅹ. 수업관찰과 수업분석의 시사점
참고문헌
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참여 의욕, 태도, 의사소통 능력 등을 관찰하여 서술식으로 기술한다.
음성언어 중심으로 지도하고, 음성언어 사용 능력 관찰, 과업 수행 등의 방법으로 평가한다.
심화, 보충집단으로 나눌 때에는 열린교육의 수업 형태 속에서 자연스럽게 집
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교육에서 쓰기 교육의 미래 방향을 전망해볼 때, 디지털 기술의 발달과 의사소통 양상의 변화는 새로운 도전과 기회를 동시에 제공하고 있다. 소셜 미디어, 블로그, 온라인 협업 도구 등의 확산으로 인해 쓰기의 형태와 맥락이 다변화되고 있
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교육은 학습과 인성이 조화를 이루는 전인교육을 강조하고 있으나 실제 전통적인 초등학교 교실의 학습은 교과 지식의 습득을 위해 미리 결정되어진 교육과정과 단원, 차시에 지식을 주입하는 교사가 중심이 되어 지시하고 설명하는 형태로
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기회가 있다 해도 농사일 등으로 인해 멀리 있는 교육기관에 직접 찾아가 교육받기가 쉽지 않다.
따라서 이들 지역 주민들의 경우 학습자가 직접 교육 기관에 출석하여 교육을 받게 하는 집합 프로그램뿐 아니라 \"찾아 나서는 교육\"의 형태
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학습 및 방법이 달라지면 평가도 달라져야 함은 당연한데 정작 평가기준에 앞서서 선행되어야만 하는 성취기준의 개발은 뒷전으로 밀려 바른 평가 정착을 위한 기본 전제가 무너지고 있는 셈이 되었다.
학교 현장에서의 평가형태는 교육적
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