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동기에 의하여 목적과 흥미를 갖고 양서를 읽으며, 독서의 내용을 음미하고 비판하며, 자기의 생활을 향상시켜 나갈 수 있어야 한다.
진보주의 교육의 창시자라 일컫는 죤 두이(John Dewey)의 교육 목표를 보면 사고의 좋은 습관을 양성하는 데
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교육기관의 조직적이고 체계적인 안내를 받으면서 학습자가 겪게 되는 의도적, 비의도적 경험의 연속적이고 역동적 복합체라고 정의하였다. 이러한 교육과정은 앞에서 언급한 바와 같이 어떻게 결정하느냐에 따라 여러 가지 형태를 가질 수
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학습조직의 구성 및 참여, 교육 관련 각종 연수세미나연구회 등에 적 극적으로 참여, 업무 처리 과정에서 비효율적인 문제의 발견을 위한 창조적 고민 등
┕ 조직의 차원 : 인간 중심적(행복지수를 고려한) 조직 관리, 각종 교육 기회 확대 제
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교육이 필수적이다. 특히 면접 평가의 객관성을 확보하기 위한 기준표 마련과, 평가 결과 공유의 체계화가 요구된다. 더불어 유아의 언어 수준, 문화적 배경 등을 고려한 면접 전략의 다양화도 시급하다. 결국 면접법은 정적인 진단 도구가 아
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교육으로 끝나는 것이 아니라 장기적이고 지속적인 교육을 통해 이루어져야 한다. 성 인지 감수성은 개인의 책임이 아니라 모든 구성원의 책임이며, 이를 위해 누구라도 젠더 트레이닝 기회를 가질 수 있어야 한다. 결론적으로 젠더 트레이닝
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형태는 영아를 관찰하는데 있어서 기초적인 정보가 될 것이다.
참고문헌
윤애희(2005). 교사를 위한 유아 놀이지도. 창지사.
김춘일 외(2004). 유아놀이프로그램. 교육과학사.
양옥승 외(2002). 유아의 관점에서 본 자유놀이. 열린유아교육연구.
김
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형태의 독서 감상문
2. 독서 편지글
1) 독서 편지 형식
2) 독서 우편 엽서 기록 예시
3. 가족 독서 토론회
1) 의의
2) 운영 방법
4. 독서 감상화
1) 의의
2) 독서 감상화의 표현 내용
3) 독서 감상화의 발표
4) 지도상의 유의점
5. 가족 독서 놀
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교육의 이론과 실제, 창지사
▷ 조대봉(1990), 인간행동의 이해와 자아실현, 문음사 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 자아개념(자기개념)의 개념
Ⅲ. 자아존중감(자기존중감)의 개념
Ⅳ. 자아존중감(자기존중감)의 의의
Ⅴ. 아동기의 자아존중감(자기존
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교육(장애, 특수, 직업)의 주요 요인
1. 개인
2. 가족
3. 학교
4. 직장
Ⅵ. 전환교육(장애, 특수, 직업)의 프로그램 단계
1. 교육과정의 특징
1) 통합
2) 지역사회 중심 교수
3) 교수-학습
2. 전환과정 계획
3. 사후 중등 서비스
4. 전환 교육
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교육기준-미국의 과학교육 기준, 교육과학사
이화여대 교육공학과(1996), 교육방법 및 교육공학, 서울 : 교육과학사
최경희(1997), STS 교육의 이해와 적용, (주)교학사
채동현·임채성(1999), 과학교육학개론, 서울: 북스힐
현대 과학의 조류 STS교육
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