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퍼즐에 관심을 보이며 탐색하던 OO가 퍼즐 조각을 탐색하고 맞춰보려고 시도하는 모습을 보였다. OO가 맞춰 볼 수 있도록 교사가 도움을 주자 OO가 비슷하게 모양을 맞추는 모습을 볼 수 있었다. OO에게 한조각~두 조각 퍼즐 교구를 만들어 많이
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퍼즐을 맞추는 것을 어려워 하였으나, 이제는 공룡퍼즐을 잘 맞추는 모습을 보였다. 10조각 이상의 공룡 퍼즐을 준비하여 맞춰볼 수 있도록 해야겠다.
일상생활
옥상 텃밭에서 개미를 발견한다. 친구가 개미를 손으로 잡으려하자 ‘세게 잡지
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퍼즐을 맞추는 것을 어려워 하였으나, 이제는 공룡퍼즐을 잘 맞추는 모습을 보였다. 10조각 이상의 공룡 퍼즐을 준비하여 맞춰볼 수 있도록 해야겠다.
일상생활
옥상 텃밭에서 개미를 발견한다. 친구가 개미를 손으로 잡으려하자 ‘세게 잡지
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구와 함께 손을잡고 놀이를 하는 모습을 볼 수 있었다.
남자친구들과 주로 어울려 놀이를 하려고 하고 놀이를 하다가도 내마음대로 되지않으면 친구에게 화를 내는 모습을 볼 수 있었다.
저번달만해도 야채 종류를 잘 먹으려 하지 않았는데
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교구장에 놓여있는 빗자루를 잡아서 교사에게 가지고 온다. 교사에게 빗자루를 보여주며 “이거는 청소하는 거야?”라고 말한다. 교사가 “지저분한 먼지나 쓰레기를 쓸어서 버리는 도구야” 라고 말하니 OO가 “네”라고 말하며 빗자루를
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교구장에 놓여있는 빗자루를 잡아서 교사에게 가지고 온다. 교사에게 빗자루를 보여주며 “이거는 청소하는 거야?”라고 말한다. 교사가 “지저분한 먼지나 쓰레기를 쓸어서 버리는 도구야” 라고 말하니 OO가 “네”라고 말하며 빗자루를
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도구
식사를 할때 바르게 앉아서 먹을 수 있도록 계속적으로 이야기 해 주었다.
13:00
~14:30
낮잠 시간
* 영아의 개인 침구를 가지고와 편안히 잠을 잘 수
있도록 한다.
* 조용한 동화를 들으며 잠을 청한다.
- 친구를 기분 좋게 깨워주기
* 낮잠
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구의 목적
※ 연구의 동기
※ 연구의 전제
※ 우리의 산 모형 이론
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 강화길
* 강화길 관광 안내도
1) 목적
2) 적용이론
3) 실제 프로그램에의 적용 - 통합교육의 초기 흥미와 동기 유발
4) 프로그램 운용 효
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퍼즐에 관심을 보이며 탐색하던 OO가 퍼즐 조각을 탐색하고 맞춰보려고 시도하는 모습을 보였다. OO가 맞춰 볼 수 있도록 교사가 도움을 주자 OO가 비슷하게 모양을 맞추는 모습을 볼 수 있었다. OO에게 한조각~두 조각 퍼즐 교구를 만들어 많이
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구
물체의 위치와 방향을 모양을 알고 구별하며 퍼즐맞추기를 할 때 방향을 바꿔가며 알맞게 퍼즐 맞추기를 할 수 있다. 일상 속에서 날씨와 계절의 변화를 인지하고 생활과 관련짓는 모습을 보인다. 환경오염의 심각성을 인지하고 있으며환
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