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학습맥락을 제공하고, 수평적인 상호작용을 경험하게 하고, 또 학습 결과에 대해 검토해 볼 수 있는 최적의 환경을 제공한다. 따라서, 인터넷이 시간과 공간의 제약을 벗어난 가상의 공간을 제공하기 때문에 단순히 원격교육에 적합하고 또
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학습목표를 구체적으로 진술 했는가?
2.목표도달에 적합한 내용을 선정했는가?
3.생활주제 중심의 통합교육과정 운영이 적절한가?
4.학습활동내용이 유아의 흥미와 발달단계를 고려했는가?
2.교수
활동
과정
1.활동전개 시 유아의 동기유발하
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교육 전반에 걸쳐서 진행
각각 교육 활동에 맞는 매체자료를 적절히 사용
정
리
목표달성여부 평가
&
보완점
목표달성 여부 확인을 위한 설문지 배부
면접 실시
관찰.
퀴즈
블로그, 홈페이지등 산출물에 대한 평가(각 교수학습활동을 해결한
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학습이 일어나는 것이 아니다. 통합교육과정은 다음과 같은 기회들을 제공할 수 있다.
(1)주제와 학습이 겉핥기식이 아닌 깊이 있는 탐색을 하도록 한다.
(2)더 많은 기회를 주고 학습동기를 더 많이 유발시키며, 결과에 대해 훨씬 더 큰 만족을
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환경
(2) 자동 교육
(3) 흡수 정신
(4) 민감기
4. 몬테소리 프로그램의 내용
(1) 일상생활 훈련
(2) 감각교육
(3) 언어교육
(4) 수학교육
(5) 문화교육
5. 몬테소리 프로그램의 특성
6. 몬테소리 교육방법
참고문헌
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교육은 유아로 하여금 세상을 좀 더 쉽게 깨닫도록 도와줄 수 있으며, 다음과 같은 기회를 제공한다.
① 주제의 탐색과 활동이 피상적으로 이루어지지 않고 좀 더 심화된다.
② 더 많은 기회를 주고, 학습동기를 더 많이 유발시키며, 결과에 대
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교육목적
(2) 구체적 목표
3. 교육내용 및 활동
(1) 현장학습
(2) 사회 교과목에 대한 강조
(3) 언어의 역할 강조
(4) 과학과 수학에 대한 접근
(5) 통합된 교과과정
4. 환경구성
(1) 교사의 역할
(2) 동기유발
(3) 배
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학습자의 상황, 프로그램의 실행 상황들을 고려하여 학습경험을 실행 할 수 있는 형식 혹은 진행과정을 설정해야 한다.(차갑부, 1995)
효과적인 의사소통 기술, 욕구 조사, 교육목표에 대한 기술, 교육전략의 선택, 프로그램의 홍보 및 평가방법
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학생들의 학습 동기의 변화. 초등교육연구, 2000
◎ 전성연·최병연, 학습 동기, 서울 : 학지사, 1999
◎ 정종진, 학교학습과 동기, 배영사, 1989
◎ 최정원, 학습 동기 향상 전략, 학지사, 2006
◎ Teresa M Amabile, 전경원 역, 창의성과 동기유발, 서울 :
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학습 이론의 이해. 서울:문음사.
변영계(2010). 교수 학습 이론의 이해. 서울:학지사.
이인숙, 한승연, 임병노(2009). 교육공학·교육방법. 서울:문음사.
임칠일(2007). 교수 설계 이론. 서울:교육과학사.
한경호(2003). 교육학핵심이론 해설집. 북스텍.
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