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교육부. 특수학교의 개별화 교육계획 수립과 운영. 특수교육운영 자료 21
2. 김승국외 14(1997). 학습장애 아동 교육의 이론과 실제. 서울 : 교육과학사
3. 이성은(1994). 총체적 언어 교육. 서울 : 창지사
4. 충청남도교육청(1999). 특수교육 수업연구
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교육기관은 능동적인 학습을 위한 곳임을 유아들에게 인식시켜 준다.
⑤ 교사는 항상 유아들의 수준을 고려하고 눈높이를 맞추고 대화하도록 한다.
⑥ 개방식 질문을 통해 유아들의 동기를 유발하고, 사고를 확장할 수 있도록 한다. 예, 아니
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수학적 기호로 나타내는 방법, 동치분수의 개념과 생성 방법을 스스로 찾도록 동치 분수 찾기, 두 분수의 크기를 비교할 수 있는 크기 비교 및 양적인 어림을 중점적으로 지도하여야 한다.
위와 같이 분수는 학습자의 수학 학습 능력과 심리
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교육지도성 개발 자문위원회가 구성운영되어야 하며 지역별로 국가자문위원회와 연계 하에 과정별로 전문성 높은 자문교수를 활용할 필요가 있다. 공통핵심 과정에는 지도성 영역별로 국가 수준의 전문자문인력 풀을 구성하여 활용하도록
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교육에서도 교사가 효과적인 교수-학습을 하기 위하여 먼저 학생의 학습준비도(출발점 행동)를 정확하게 진단해야 한다. 학습준비도로는 학습자의 흥미와 태도, 적성, 동기, 정서, 성격특성과 같은 정의적 특성과 기초학력의 정도, 선행학습
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학급의 교육과정 운영 형태
2. 교수적합화의 개념
3. 교수적합화의 이론적 토대
4. 교육적 요구 사정
5. 교수 적합화의 구성과 방법
6. 교수적합화의 실행 단계
7. 교수적 자원을 위한 교사 및 학생 전략
8. 출판된 교수자료의 평가 및 수정
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교육 내용에 따른 교수 ․ 학습 방안
Ⅲ. 교육과정 해설서
1. 중학교 교육과정 해설 - 7차
2. 고등학교 교육과정 해설 - 7차
3. 고등학교 교육과정 10학년 - 7차 개정
4. 고등학교 교육과정 화법 - 7차 개정
Ⅲ. 교과서
고등학교
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학습을 지식의 축적이 아닌 인간적 성장의 과정으로 이해하며, 자기주도적 학습과 높은 정합성을 보인다. 특히 자기실현(self-actualization)과 내적 동기는 자기주도 학습의 본질과 직결된다.
인본주의 교육자들은 학습자 개개인의 삶의 맥락을
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교육 자료 확보 및 동료 장학 활동에 대한 자신감 고취
Ⅸ. 정보통신기술(ICT)활용개별화학습의 시사점
학습내용 전달 매체로 로컬 컴퓨터나 네트워크를 이용하는 경우 학업성취도 면에서 기존 교실수업의 경우 보다 학생들의 높은 만족도를
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학교 교육의 목표, 연간 수업 계획, 반 편성과 교사 배정, 과목과 교과서 선택, 평가
: 교육, 교과관 - 교육 및 국어교과를 바라보는 철학과 관점을 의미
① 전달모형 -교사, 내용 중심으로 교육이 이루어짐
② 계발모형 - 학습자, 활동 중심으로
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