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학습목표를 진술하는 것이다. 목표 진술은 수업을 다 하고 난 후에 학습자가 무슨 새로운 능력을 갖추게 되어야 하는가의 물음에 대한 진술로 가능한 명시적으로 목표를 진술해야 한다. 학습 목표는 교육청, 주 혹은 국가 수준에서 확립한 기
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학교교육은 모든 사람에게 균등하게 배분됨 경제적인 양극화 방지
빈곤 퇴치
-개인적: 사회적 상승이동의 주요 통로
-경제적: 경제발전에 필요한 인재 육성
-사회적: 평등화 전략
③낙관론적 관점에서의 학교의 기능
-가장 유능하고 동기가
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학습 능력을 기를 수 있는 방향으로 정립하였다. 광주교대부속초등학교, 1999.
【 자기 주도적 학습에 따른 교수-학습지도 모형 】
<과정>
<교수 학습활동의 개요>
문제 인식 및 문제파악
학습분위기 조성(학습동기 유발)
예습적 과제
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학습자-학습자를 연결하고 학습자-목표를 연결하는 일을 하는 것이라고 주장하였다. 그람시는 이것은 세미나라고 불렀지만 듀이의 실험과 관찰이라는 단어로 바꾸어 써도 무방할 것이다. 1. 민주주의와 교육 요약
2. 민주주의와 교육에
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독서할 수 있도록 도서를 비치하고 여행, 견학 등을 통해 다양한 경험을 학습하도록 여건을 조성해야한다.
③ 자녀의 영재성에 적합한 프로그램의 배치에 대한 안내와 지도
지역 내에 어떤 영재교육기관과 어떤 영역의 영재교육프로그램이
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학교의 교육 철학과 목표가 프로그램의 차이를 만들어낸다. 각 학교는 고유한 교육 비전과 목표를 가지고 있으며, 방과후 프로그램의 내용과 방향성을 결정한다. 창의성과 자기주도 학습을 중시하는 학교는 예술과 과학 실험 프로그램에 집
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수학습 전략
교사의 시범 보이기 활동은 해당 전략의 사용방법을 구체적이고 직접적인 사례를 제시해가며 시범을 보임으로써 학생들이 쉽게 해당전략을 이해하고, 다음단계인 질문하기 활동을 거치면서 학생들 스스로가 해당전략을 습득할
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학습이 어떻게 일어나는가를 설명하는데 더 관심이 있었다. 행동주의와 인지주의 심리학자들은 각기 다른 대상을 다른 방법으로 연구했기 때문에 학습정의에서 강조하는 원리가 다른 것은 당연한 일일 것이다.
동기 유발 방식에 따라 행동주
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토큰 제도
5. 결손행동의 형성기법
Ⅴ. 행동수정의 절차
1. 행동의 구체화와 세분화
2. 기초선 수준의 결정
3. 동기 유발
4. 행동의 형성
Ⅵ. 결손행동의 치료
1. 결손행동의 진단
2. 행동적 치료 교육 프로그램
Ⅶ. 결론
참고문헌
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학습자들의 메타 인지 능력을 기르고 지속적인 학습 동기를 유지하는 데 도움이 된다고 생각한다.
7. 결론
본 연구에서 제시한 실제 자료를 활용한 읽기 수업 방안은 중급 수준의 학문 목적 학습자들에게 효과적인 한국어 읽기 교육을 제공할
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