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학습목표에 맞는 문제를 통해 수업시간에 수학적 힘을 기르고, 이를 수업 중간에 발문을 통해 확인한다.
㉢ 개념학습 및 개념 적용력은 형성평가를 통해 평가한다.
㉣ 보충, 심화를 과제로 제시하여 꾸준한 수학학습이 되고 있는지를 평가한
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제적 지식 : ～이다(사실, 개념, 일반화)
- 방법적 지식 : ～을 할 수 있다.
- 평가적 지식 : 기준을 정해서 판단(가치개입 : 규범적 지식)
3) 서술적 지식 : 사실, 신념, 아이디어 등 아는 것을 말하는 것 (가네의 언어적 정보)
11. 부적응의 유형과
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개념을 인식하게 하여 비교 능력을 길러 준다.
가. 학습과제
여러 종류의 돈을 모아 제시된 준거대로 분류한다.
나. 학습목표
⑴ 돈과 돈이 아닌 것을 구별한다.
⑵ 여러 가지 동전 중에서 같은 것끼리 모은다.
⑶ 여러 가지 종이 돈 중에서 같
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시간적 여율가 없다.
일상생활에서 직접부딪히는 경험이나 문제를 도입하여 학생들과 직접토의하거나 이야기할 여유가 없다.
④개별화 수업과 개개 아동의 욕구충족 문제
개별화 수업의 일률적인 적용. 교육과정을 만든 사람이 그 지역에는
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제공하여 아동 스스로가 문제들을 해결하도록 허용해야 한다.
셋째, 교육은 아동의 인지발달의 기초를 넓히는 일에 노력해야 한다. Piaget는 모든 정상적인 아동의 지적 발달이 감각운동기, 전조작기, 구체적 조작기, 형식적 조작기를 순서적으
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개인차에 초점을 두어 평가가 이루어지도록
한다.
참고문헌
보육과정. 이순영외 공저.학지사
현대유아교육과정, 임재택, 양서원.
유아교육 프로그램 "이론과 적용실제",이기숙, 교문사.
보육학개론 이순형 외 공저 학지사 Page 211~214
영유아
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개발 절차 9
1) 설계하기 9
(1) 단원 분석 9
(2) 수행평가의 목적 10
(3) 준비물 11
(4) 시간계획 11
2) 개발하기 11
(1) 성취기준 11
(2) 평가기준 11
(3) 평가과제(학습과제) 개발하기 12
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특성에는 어떠한 것이 있나요?
6. 자해행동을 줄이거나 없앨 수 있을까?
1) 환경관리방법
2) 약물에 의한 치료
3) 행동적 치료
7. 이야기 듣기
1) 대상아동 : JO(여, 12세)
2) 지도기간
3) 문제행동
4) 현재수준
5) 지도과정
6) 결 론
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제공하고 장학할 수 있도록 교육청의 대표, 교사, 아동의 부모나 보호자, 그리고 필요한 경우에는 아동 자신이 참여하는 회의를 거쳐 개발되는 교육문서 1. 정의
2. 원인과 특성
3. 교수적 사정
4. 교육과정
5. 인지 학습 이론과 교수법
6.
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학습목표
등식을 변형할 수 있다.
등식을 변형하여 문제를 해결할 수 있다.
학습 형태
전체 수업
학습자료
교과서, 형성평가, 가정학습지
활용 기기
ppt
학습단계
(시간)
학습과제
교 수 학 습 활 동
자료 및 유의점
교사
학생
도입
(5분)
인사,
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