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행동수정 지도가 이루어지지 못한 점, 그리고 자해행동이 안전과 관련이 되어 있는 행위 다 보니 안전 상에 위험이 드러난 것이었다. JO가 휴식 시간에 복도에 나오면 주위 다른 교사와 학생들이 JO의 자해행위에 관심을 가지게 되어 더 심한
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행동지도J 연구지에 소개된 101개 사례를 분석하여 특별히 지도가 필요한 행동을 알아보았다. 전체 사례에서 교사들이 지목한 적절하지 않은 행동은 집착행동 명, 주의산만 행동 2명, 이탈행동 3명, 상동행동 8명, 자해행동 10명, 공격적 행동 8
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행동을 보이기 전에 학생의 입장에서는 이유가 있다. 학부모와의 긴밀한 협조가 있다면 조금은 안정된 자세로 문제행동을 바라볼 수 있다.
③ 심한 경우 미리 어떻게 할 것인지 의견을 나눈다. 1. 자해행동 사례소개
2. 교사 입장 분석
3.
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행동수정, 교육과학사
한상철, 청소년학, 학지사, 2008 오윤선, 청소년 지도방법론, 양서원, 2018
박성주 이성진 <행동수정의 사례집> , 교육과학사
이재연 외 공저 <아동상담과 치료> . 양서원 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 행동수정이론
2.
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3. 교수 방법
1) 직접적인 교수방법
2) 환경중심 교수방법
3) 반응적 상호작용중심 교수방법
4. 평가
Ⅴ. 자폐아동(자폐장애아) 의사소통의 훈련 사례
1. 사례 1
2. 사례 2
Ⅵ. 자폐아동(자폐장애아) 의사소통의 훈련 모델
참고문헌
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