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전화기를 가지고 뒤에 있는 친구에게 전달해 주면 되요. 여기서 선생님하고 한 가지 약속해요. 첫째, 실전화기를 너무 세게 잡아당기면 줄이 끊어져서 게임을 할 수가 없어요. 둘째, 종이컵에 대고 너무 큰 소리로 말하면 친구 귀가 아플 수 있
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C2:나 또 빵 사야지?
T:자 이제 한번씩 돌아가면서 해보았으니까 역할을 바꿔서 해볼까요?
C:네!!
T:그럼 이번엔 주인 역할했던 사람이 손님 역할을 해보고
손님 역할을 했던 사람이 주인 역할을 해봐요.
C1:손님 어서오세요.
C2:전 케이크랑 사탕
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놀이의 필요성
Ⅲ. 사고놀이의 학습프로그램
1. 자율적 활용
2. 특별활동 시간을 이용한 활용
3. 정규 수업 시간을 이용한 활용
4. 창의력 기르기 코너 조성에 따른 활용
Ⅳ. 사고놀이와 감각사고놀이
1. 감각사고 놀이 지도안 구안
1) 감
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활동을 통하여 전화 대화에서 하는 말을 할 수 있는가?
2.〔p〕와〔sp〕를 바르게 발음할 수 있는가?
3. 흥미있게 활동에 참여하는가?
학습흐름도
시작·끝
전체학습
짝활동
자리활동
평가 Ⅰ. 단원
Ⅱ. 단원개요
Ⅲ. 본시 학습 지도안
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놀이가 나타남
상징놀이의 양적, 질적 발전
집단 구성놀이가 나타남
탐색적, 모험놀이를 즐김
학습과 연관된 놀이에 관심(수, 분류, 언어놀이)을 보이기 시작함
책보기를 즐김
자유롭게 탐색하고 창의적으로 표현하는 놀이를 즐김(쌓기,
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