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형성 음미
2) 요소 기능의 이해
3) 자기 계획의 완성
3. 표현 단계
4. 감상 단계
1) 자기 작품의 감상
2) 상호 작품의 감상
3) 생활화 방안 궁리
5. 평가 단계
6. 과제 파악 및 안내 단계
Ⅷ. 미술과(미술교육, 미술수업)의 교수학습방법
참
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교육 강사는 수업결손이 없었으며 강의시간을 명확히 준수하였다.
6
교육 강사는 학습자의 흥미를 이끌어내기 위해서다양한 노력을 기울였다.
7
교육 강사는 학생들의 참여를 격려 · 지원하였다.
8
교육 강사가 제공한 학습자료, 유인물 등이
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현장에서 오래 전부터 사용해온 수행평가방법이다. 그러나 이러한 평가방법은 단순한 운동기능의 반복적 평가, 측정의 등급화를 위한 평가에 치우쳐 왔으며, 학습결과나 차원 높은 인지학습능력이나 통합적 학습능력을 강조하는 교육내용에
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평가로, 더 나은 교육을 위해서 교사들의 노력과 정부의 지원이 필요하다. 그리고 교육학도로서 앞으로 교육의 현장에 새로이 투입될 우리들 또한 수행평가에 대해 깊이 있게 공부하고 교육의 전 분야에의 연관을 고려해 보아야 할 것이다.
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평가로, 더 나은 교육을 위해서 교사들의 노력과 정부의 지원이 필요하다. 그리고 교육학도로서 앞으로 교육의 현장에 새로이 투입될 우리들 또한 수행평가에 대해 깊이 있게 공부하고 교육의 전 분야에의 연관을 고려해 보아야 할 것이다.
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평가를 통해서는 기업 교육에 대한 효과를 측정할 수가 없다. 향후에는 교육훈련 참가자들이 교육과정을 통해 무엇을 얼마나 배웠으며, 또한 이를 현업에 얼마나 적용하는가를 측정할 수 있는 학습평가와 현업 적용도 평가를 실시하여야 한
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학습 방법의 효과를 높일 수 있는 능력을 체계적으로 키울 수 있도록 유도하고 지원해야 한다.
(6) 교사 양성 대학과 현장 교사간의 상호 교류 강화 : 교사 양성대학은 교육대학 및 사범대학 등의 학생 등을 대상으로 현장 교육의 다양한 정보
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교육과정과 학습지도의 기본원리』(Basic Principles of Curriculum and Instruction), 서울 :교육과학사, 1987.
Articles
곽진숙, 「타일러와 아이즈너의 교육평가론 비교연구」, 2000.
Books
김수천, 『교육과정과 교과』, 교육과학사, 1999.
김재춘 외, 『(예비현
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한다
4. 귀납적 방법을 중시해야 한다
5. 정신적·신체적 활동을 조장하는 단서를 적절히 제공해야 한다
6. 활발한 정보교환을 통해 자기 반성의 기회를 제공해야 한다
7. 학습의 과정을 중시하는 수행평가를 활성화 해야 한다
참고문헌
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학습 의욕을 높여주지도 못하고 이 페이지에 제대로 맞지 않는 것 같다.
<주요활동>
Ⅳ. 제 7차 교과서 수행평가의 대안제시
1. 대안제시의 취지
『4-1, 우리 시·도의 모습』단원은 전반적으로 교육과정상 <인간과 공간>, <인간과 사
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