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교육과정과 학습지도의 기본원리』(Basic Principles of Curriculum and Instruction), 서울 :교육과학사, 1987.
Articles
곽진숙, 「타일러와 아이즈너의 교육평가론 비교연구」, 2000.
Books
김수천, 『교육과정과 교과』, 교육과학사, 1999.
김재춘 외, 『(예비현
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한다
4. 귀납적 방법을 중시해야 한다
5. 정신적·신체적 활동을 조장하는 단서를 적절히 제공해야 한다
6. 활발한 정보교환을 통해 자기 반성의 기회를 제공해야 한다
7. 학습의 과정을 중시하는 수행평가를 활성화 해야 한다
참고문헌
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학습 의욕을 높여주지도 못하고 이 페이지에 제대로 맞지 않는 것 같다.
<주요활동>
Ⅳ. 제 7차 교과서 수행평가의 대안제시
1. 대안제시의 취지
『4-1, 우리 시·도의 모습』단원은 전반적으로 교육과정상 <인간과 공간>, <인간과 사
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현장에서 숙련된 간호사가 학습자와의 1:1 상호작용을 통하여 간호활 동을 지도, 감독, 평가함으로써 간호교육에서 학생이나 신입간호사의 실습교 육에 활용되어 일관된 교육, 즉각적 회환, 심리적 안정 등의 효과를 보이며, 국내에서도 학생
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현장에서 숙련된 간호사가 학습자와의 1:1 상호작용을 통하여 간호활동을 지도, 감독, 평가함으로써 간호교육에서 학생이나 신입간호사의 실습교육에 활용되어 일관된 교육, 즉각적 회환, 심리적 안정 등의 효과를 보이며, 국내에서도 학생교
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평가가 교수자 1인에 의하여 좌우되는 것이 아닌, 학습자들 자신의 의견이 반영될 수 있다는 인식을 확산시킴으로써, 학습자들이 학습에 좀 더 능동적이며 적극적으로 참여할 수 있도록 유도할 수 있다.
Ⅷ. 결론
교육 현장에 정보통신기술이
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교육의 가장 큰 문제점이라고 하셨다. 그러면서 책 한 권을 추천해 주셨다. <현장 교사를 위한 교육평가>라는 책인데 방학 때 시간이 되면 꼭 읽어봐야겠다.
이번 수업이 가장 대학교 강의다운 강의였다고 생각한다. 중 고등학교 때처럼
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학습동기를 불러일으킴
평가문항을 작성하기 쉬워 학습평가의 타당도와 신뢰도가 높아진다.
-방향 : 관찰 가능한 행위동사를 이용하여 명시적으로 진술
행위동사를 진술할 때는 내용과 행동을 함께 진술
학생의 행동으로 진술
학습이 결과로
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평가한다. 비례서보유압 전문가 양성 액션러닝 과정의 학습효과는 실행 측면과 학습 측면으로 볼 수 있다. 실행 측면의 학습효과는 비례서보유압 전문가 양성 액션러닝 과정이 현장학습을 병행하여 실시되기 때문에 기존의 교육참석으로 인
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학습활동에서 교육적 효과를 극대화함으로서 실질적인 남녀의 균등한 교육기회 제공을 실천할 수 있다는 운영 주체의 신념과 더불어 시설 확충등의 행정적인 지원도 뒤따라야 할 것이다. 1. 주제
2. 시범목적
3. 시범내용
4. 시범 운
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