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학습에 필요한 다양한 정보원과 교사나 동료와의 상호작용 환경을 제공
고차원적 사고능력을 향상시킬 수 있는 인지 도구
학습평가
컴퓨터를 활용한 다양한 형태의 평가도구를 개발
시뮬레이션을 이용한 시험
Ⅲ. 결 론
본문에서 교육공학의
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교육의 교육적 시사 논의
1. 대안교육과 공교육의 비교논의
1) 교육철학과 목적 2)특성화 교육
3) 전인적인 교육, 개별화된 학습, 단계별 학습, 인성중심 교육
4) 수업 방식 5) 평가 6) 총회· 회의
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학습 방법의 효과를 높일 수 있는 능력을 체계적으로 키울 수 있도록 유도하고 지원해야 한다.
(6) 교사 양성 대학과 현장 교사간의 상호 교류 강화 : 교사 양성대학은 교육대학 및 사범대학 등의 학생 등을 대상으로 현장 교육의 다양한 정보
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교육과정과 학습지도의 기본원리』(Basic Principles of Curriculum and Instruction), 서울 :교육과학사, 1987.
Articles
곽진숙, 「타일러와 아이즈너의 교육평가론 비교연구」, 2000.
Books
김수천, 『교육과정과 교과』, 교육과학사, 1999.
김재춘 외, 『(예비현
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한다
4. 귀납적 방법을 중시해야 한다
5. 정신적·신체적 활동을 조장하는 단서를 적절히 제공해야 한다
6. 활발한 정보교환을 통해 자기 반성의 기회를 제공해야 한다
7. 학습의 과정을 중시하는 수행평가를 활성화 해야 한다
참고문헌
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학습 의욕을 높여주지도 못하고 이 페이지에 제대로 맞지 않는 것 같다.
<주요활동>
Ⅳ. 제 7차 교과서 수행평가의 대안제시
1. 대안제시의 취지
『4-1, 우리 시·도의 모습』단원은 전반적으로 교육과정상 <인간과 공간>, <인간과 사
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현장에서 숙련된 간호사가 학습자와의 1:1 상호작용을 통하여 간호활 동을 지도, 감독, 평가함으로써 간호교육에서 학생이나 신입간호사의 실습교 육에 활용되어 일관된 교육, 즉각적 회환, 심리적 안정 등의 효과를 보이며, 국내에서도 학생
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학습과정
교수.학습과정은 실제로 교육이 이루어지는 현장 상황이다. 따라서 교수. 학습 과정은 교육의 과정 중 절정을 이루는 단계이다. 특정한 규수.학습상황 속에서 학생들이 갖게 되는 구체적인 학습경험 여하가 그들이 학습한 내용과 성
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현장에서 숙련된 간호사가 학습자와의 1:1 상호작용을 통하여 간호활동을 지도, 감독, 평가함으로써 간호교육에서 학생이나 신입간호사의 실습교육에 활용되어 일관된 교육, 즉각적 회환, 심리적 안정 등의 효과를 보이며, 국내에서도 학생교
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평가가 교수자 1인에 의하여 좌우되는 것이 아닌, 학습자들 자신의 의견이 반영될 수 있다는 인식을 확산시킴으로써, 학습자들이 학습에 좀 더 능동적이며 적극적으로 참여할 수 있도록 유도할 수 있다.
Ⅷ. 결론
교육 현장에 정보통신기술이
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