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8. 체제적 수업설계모델
9. 하이퍼미디어모델
10. 학습자 중심 설계
11. 작성원리
12. 학습 적용
13. 웹이 효과적으로 학습에 사용되는 경우
14. 부적절한 경우
15. 설계와 평가
16. 12가지 유형
참고서적 및 관련 사이트
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학습, 토의학습)의 사례
1. 문제 확정 단계
2. 문제 해결을 위한 조사 단계
3. 해결 방안 설정 단계
4. 해결 방안 평가 단계
5. 해결 방안 제시 단계
Ⅷ. 토론수업(토론학습, 토의학습)의 절차
1. 전토론 단계(토론 준비 단계)
2. 본토론 단계
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교육과정의 목적을 살리는 교수학습이 이루어져야 할 것이다.
참고문헌
김경자(2000) / 수준별 교육과정의 실천적 의미, 초등교육연구
김주훈(1999) / 수준별 교육과정의 운영 및 평가, 한국교원대학교과학교육연구소
교육부(1999) / 수준별 교육
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교육과정에 의한 초등수학교육. 서울: 동명사
교육인적자원부(1999). 초등학교 교육과정 해설(Ⅳ) - 수학, 과학, 실과 -.
김상미 신인선(1997). 초등수학에서의 수학적 패턴 지도. 초등수학학회.
김은경. 규칙성과 함수 영역의 지도.
백석윤. 초등수
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평가준거
4. 정보책의 교육적 가치
5. 유아교육 현장에서 정보책의 활용 가능성
1) 문학적 접근을 통한 정보책의 활용
2) 정보책을 활용한 K-W-L Plus 교수 방법
Ⅲ. 연구대상 및 방법
1. 연구 대상
2. 연구 도구
3. 연구 절차
4. 자료 분석
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교육 평가의 쟁점과 대안, 교육과학사 Ⅰ. 한문과교육(수업, 학습)의 목적
Ⅱ. 한문과교육(수업, 학습)의 중요성
1. 한자는 우리 민족의 얼과 전통을 담고 있으며, 아름다운 미풍양속과 윤리?도덕 규범을 담고 있다
2. 동북아 중심의 아시
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학습주제
학습목표
학습모형 : 자기 주도적 학습 모형
학습 전략
학습조직
학습유형
자료 활용
학습 자료
멀티미디어 활용 자료
7. 평가 계획
1) 평가의 목표
2) 평가의 방향
3) 성취 기준 및 평가 기준
4) 평가 방법
5) 본시 평가 결
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평가 자행 가능
<참고문헌>
교육인적자원부(2007). 국어과 교육과정. 대한교과서.
교육인적자원부(2007). 음악과 교육과정. 대한교과서.
백순근(2002). 수행평가: 이론적 측면. 교육과학사.
이태준(2005). 문장강화. 창비. I. 평가 문항 소
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수학교육은 인지적 차원에 머물러 있다. 수학적 성향도 교육을 통해 길러줄 수 있다는 믿음이 필요하다. 긍정적인 수학적 성향은 자신감에서 비롯된다. 수학을 학습한 결과, 학생들은 그들 주위의 새로운 문제 상황을 이해하는데 있어서 자신
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교육의 이념과 목표, 문학 교육과정, 삼지원
방인태(1995), 쓰기 교재의 체계화와 그 적용, 한국초등국어교육 11, 한국초등국어교육학회
박인기(1992), 국어과 교재론 기술의 이론화 방향, 국어과 교육학의 이론과 실제, 교학사
오영열, 수학교
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