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학지능이 상관이 있음을 보고하였다.
참고문헌
강소연 외(2019). 교육학개론. 파주: 양서원.
하순련 (2012). 다중지능 프로젝트의 이론과 실제. 서울: 도서출판 파란마음.
김주현(2005). 다중지능이론에 기초한 진로교육 프로그램 개발 연구. 서울
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교육과학기술부, 한국교육개발원. (2012). 교육복지우선지원사업 이렇게 합니다. 서울: 한국교육개발원.
김근진. (2016). 교육복지우선지원사업이 학업성취도에 미치는 평균효과 및 분위효과 분석. 교육행정학연구.
김훈호, 이호준. (2018). 교육복
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교육연구회(1998). 실과 문제해결학습 수업모형 탐색과 적용방안. 실과교육연구회 운영보고서.
박인숙 (1993). 개방교육이 아동의 자기표현과 창의성에 미치는 영향. 한국교육연합회, 현장 연구논문.
서영진 (1982). 가정환경요인과 창의성 발달과
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학교 영재교육 운영에 대한 실태와 개선방안을 조사한 연구로서 연구의 목적을 달성하기 위하여 선행연구와 설문지를 분석하여 얻은 결론은 다음과 같다.
첫째, 영재교육 제도적 측면에서 실시동기는 교육청과 학교 교육방침에 따라 실시하
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전 그 나라의 언어와 문화를 습득할 수 있도록 지원하는 프로그램을 운영하는 등 성공적인 다문화국가로서 인정받고 있다. 1. 다문화 학생교육의 개념
2. 다문화가정 학생의 이해
3. 다문화가정 학생지원정책
4. 다문화 교육방안
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학 정원 배려 등의 조치
-다문화교육과 학업성취도 개선에 초점이 맞춰짐.
-다양성 속에서 통합
-문화적, 언어적 다양성을 수용하고 조정
-이민에 의해 인종별 분화가 이미 이루어진 싱가포르에서 영어를 제외한 모국어 교육은 해당 민족들의
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개념
Ⅲ. 언어장애의 원인
1. 기질적 장애
2. 기능적 장애
1) 조음장애와 음성장애
2) 말더듬
3) 언어장애
Ⅳ. 언어장애의 특성
1. 신체적 특성
2. 감각기능
3. 지적 특성
4. 학업성취도
5. 행동 및 일반적 특성
Ⅴ. 언어장애의 유형
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교육의 어려움
(2) 조손가족의 경제적 어려움
3) 위험
(1) 사회적 관계망
(2) 손자녀들의 낮은 학업성취도
(3) 가족의 변화에 적응하지 못한 아이들
(4) 조손가족 아이들의 일탈
2. 이 위험의 원인을 논의하고 그 위험해결의 책임
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학지사, 1998, 122쪽
김진호·이병래, 『유아정신건강』, 동문사 , 2007
나카니시 요시오 , 『그림으로 읽는 아이들 마음』, 사계절출판사 , 2004
이은희·최남희·최상순·윤경희·심복경, 『모유수유 실태와 관련요인에 관한 연구』,
여성건강간호
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서론:
학습 참여 동기는 성인 학습자의 학습 행동에 영향을 미치는 중요한 요소입니다. 훌(Houle)은 자신의 연구에서 성인 학습자의 학습 참여 동기를 세 가지 유형으로 정리하였습니다. 본 논문에서는 훌의 이론을 소개하고, 저자 본인이 어떤
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