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비코스키
2. 비코스키의 교육사상
3. 비코스키의 근접발달영역
4. 근접발달영역의 개념에서 중요한 시사점
5. 비코스키의 근접발달영역에서의 실제적 능력수준과 잠재적 능력수준의 문제점
6. 근접발달영역에서의 지식 구축
7. 결론
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학교상황에서 교사의 기대 수준이 높은 학생 은 높은 학업성취를 이루나, 기대 수준이 낮은 학생은 학업성취도 낮아지는 경우를 가리킨다. 학교에서의 상징적 상호작용 이론
해석학적 패러다임
(1) 기본성격
(2) 미시적인 연구의 관
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학업, 체육(댄스 또는 스포츠) 영역에서 하루의 1/3의 시간을 보낸다는 것이다. 주목해야 할 것은 이 다섯 가지 교육과정 접근에 있어서 어떤 처방적 교육이 아니라는 것이다. 즉, 우리 나라는 교육목표와 내용, 방법, 평가를 명시하지만, 인간
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교육대학원, 2010. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. ADHD란?
2. ADHD의 증상·특징
1) 주의력결핍
2) 과잉행동
3) 충동성
4) 공격성
5) 교우관계의 어려움
3. 연령에 따라 나타나는 ADHD 형태
1) 영아기
2) 유아기
4. ADHD의 원인
1) 신경·화학적 요인(도
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학교 체육교사의 효율적인 교수행동과 학생의 학습행동분석. 한국스포츠리서치, 17(4), 667-676. 1.실제학습시간(Academic Learning Time)
2.체육실제학습시간(ALT-PE)의 체계(김영명, 이종목, 옥영철, 1997)
3.실제학습시간과 학업성취도와의 관계
4.체
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평가하고, 기존보다 더 나은 보육을 제공할 수 있도록 한다. 1. 하랑 어린이집 소개
2. 철학적, 이론적 배경
3. 보육 목표
4. 원훈
5. 보육 환경 구성
6. 교육 프로그램
7. 부모 및 지역사회
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교육 프로그램을 운영하는데에 있어 애로사항이 가장 크다. 이러한 부모교육에 있어 중요하다는 것을 부모들이 알아야 하며 교육기관도 형식적인 일회성 행사가 아닌 내실 있는 프로그램을 만들며 학부모와 교육기관과의 지속적인 소통을
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교육 학술정보원에서 제공하는 학술연구정보서비스(RISS) 목차
서론
1. 액션러닝의 개념
2. 액션러닝의 구성요소
연구 모형
1. 액션러닝의 시스템적 모형
1.1. 조직차원 요인들
1.2. 개인차원 요인들
1.3. 상황변수
사례연구
1. 효성식
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학교 개념과는 달리 종합교육의 틀 안에서 과목특성화를 통해보다 양질의 교육기회를 제공 하려는 핀란드식 학교자율의 표현하는 것이다.
9)핀란드의 교원정책
핀란드 교원정책에는 한국에 있는 교원평가, 장학제도, 성과금이 없다. 교사를
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평가의 분석관점
8. 학습준비 상황의 분석관점
Ⅵ. 수업관찰과 수업분석의 구성요소
1. 수업목표
2. 학생의 성장 및 발달
3. 교사의 자질 및 능력
4. 수업과정 행동
5. 수업효과 및 영향
6. 복합적인 준거
Ⅶ. 수업관찰과 수업분석의 단계
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