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평가, 교육이 진행되는 과정에서 형성평가, 그리고 교육이 끝난 후에 이뤄지는 총괄평가다.
① 진단평가 중 선행지식 확인평가(출발점 행동평가)
교수 학습이 일어나기 전에 학생이 소유하고 있는 특성들(사전학습 정도, 적성, 흥미, 동기,
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학 무용전공 학생을 中心으로 / 서용석
학위논문(석사) 경희대 대학원 (무용학과, 1999) Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 강화와 처벌
2. 긍정적 강화의 방법
3. 행동수정의 효과
4. 선수처벌과 체벌
5. 코칭행동의 평가
6. 코칭행동과 선수의 반
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학생과 비교하는 것을 피해야 함
- 단체로 벌 주는 행위 삼가기: 개인이 잘못한 게 없는데 벌 받으면 억울하게 생각할 수 있음
○ 체벌 규정 제7장 청소년기 정신장애
1. 청소년기 정신장애의 평가 및 진단
2. 청소년기 정신장애의 유형별
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요인-가출 중심으로
(2) 쉼터 청소년의 부적응 특성
3) 쉼터 청소년의 퇴소 후 실태 및 문제점
2. 쉼터 청소년의 적응.자립 방안
1) 쉼터 내의 적응.자립 지원
(1) 적응.자립의 개념
(2) 쉼터 내의 적응.자립을 위한
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학습
1) 발견학습
2) 탐구학습
2. 발견·탐구를 위한 교수-학습의 유형
1) 집단탐구수업
2) 역할놀이
3) 시뮬레이션(모의 수업)
4) 게임
3. 발견·탐구학습을 위한 교사의 역할
4. 발견·탐구학습의 평가 방법
1) 탐구
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학습장애
2) 중도․중복장애
3) 지적장애
4) 언어발달지체
5) 실어증 환자
9. 보완대체 의사소통의 현주소와 향후 개발 가능성 ㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍ16쪽
1) 보완대체의사소통의 발전
2) 정책 결정자들이 바라보는 보완대체의
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학력검진을 위해 시험을 보았으며 그에 기초하여 학습지도계획서를 작성하였다.
교수방법은 남한의 학생중심의 교수법을 위주로 북한식 교수중심의 방법을 적절히 배합하여 하도록 계획되었다. 또한 학생의 학업성취도를 높이고 멘터링에
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평가가 필수적으로 이루어져야 한다.
참고문헌
한상철, 청소년 문제행동 : 심리학적 접근, 학지사, 2003.
여성가족부, 한국청소년정책연구원, 청소년백서, 2010.
김계현 외, 학교 상담과 생활지도, 학지사, 2000.
장정현 외, 청소년의 스트레스와 정
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학지사.
김성경, 이현주, 정영숙(2022). 아동복지실천론. 서울: 양서원.
박세경, 김형모(2024). 아동복지정책과 실천. 서울: 공동체. 목차
1. 서론
2. 아동복지실천의 의의
3. 아동복지실천의 기본원칙
4. 개별 아동복지 실천과정
5. 주변 아동
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평가를 수반하게 되며 이러한 직업양식은 개인의 활동 양식을 결정하게 된다.
참고문헌
강기정 외 13인(2004), 인간행동과 사회환경, 경기 : 현학사
곽형식 외 7인(2003), 인간행동과 사회환경, 서울 : 형설출판사
김동배, 권중돈(2004), 인간행동과
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