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한국문학작가론1』, 서울:형설출판사, 2002.
김혜숙, 「수성지소고」, 『백영정병욱선생화갑기념논총』, 신구문화사, 1982.
문선규, 「임제의 가계와 생평」, 『한국언어문학 제22집』, 한국언어문학회, 1983.
蘇在英, 「林悌와 그의 文學」, 『古
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문학파의 시
1) 문학적 방향
2) 시적 특질
2. 실험주의 시 : 모더니즘의 갈래
1) 주지주의계 모더니즘
2) 초현실계 모더니즘
3. 주체의식의 확립
1) 생의 본바탕 탐구의 시
2) 제 뿌리에 새 호흡 담기의 시
4. 민족 저항정신
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한국현대문학사2, 민음사
◎ 민족문학에 대하여 월간문학
◎ 조선 문학사(1991~2000), 사회과학출판사
◎ 한국민중사연구회 편, 한국민중사 Ⅱ
◎ 하정일(1995), 민중의 발견과 민족문학의 새로운 도약, 민족문학사 강좌 下, 민족문학사연구소, 창
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한국 민요의 현상과 본질』, 서울 : 민속원
김승찬 외, 2001, 『한국의 민속 문학과 전통 문화』, 서울 : 삼영사 민요에 나타난 한국정서의 특질
《서론》
《본론》
·체념(諦念)
·낙천성(樂天性)
·소박성
·도의성(道義性)
·해학성
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한국의 우언』, 현암사, 2004, p.173.
이것은 우언이 우리나라 문학사(文學史)에서 더 이상 소외될 수 없음을 의미한다. 우언이 주는 재미와 웃음과 해학(諧謔), 그리고 깊은 성찰(省察)과 철학적(哲學的) 사유(思惟)들은 어느 것에도 뒤지지 않는
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한국극예술연구』,13권, 한국극예술학회, 2001.4, 1-34쪽.
김태곤,『한국 구비문학 개론』, 민속원, 1996.
박전열,『봉산탈춤』, 화산문화, 2001.
박진태,『한국 민속극 연구』, 새문사, 1998.
서연호,『꼭두각시놀음의 역사』, 연극과인간, 2000.
양주동
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사례들이다. 삼국 통일 이후에는 문물의 교류와 함께 한문이 더욱 발전했다.
참고문헌
한국문학개론/ 김광순외/ 경인문화사/ 1996
한국문학통사/ 조동일/ 지식산업사/ 1969
한문학사/ 이병주/ 새문사/
한국한문학개론/ 민병수/ 태학사/ 1.한자
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문학의 교육적 효용을 다 살리는 교육이 되지 못한다.
문학 자체가 지니고 있는 심리적, 문화적, 사회적 작용의 힘을 교육에서도 중요하게 고려해야 한다. 즉 학생들의 삶의 맥락과 관련된 문학의 자연스러운 작용을 교육의 원리로 받아들여
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작성하여야 한다.
⓹ 표절과 관련된 과제물은 점수를 부여하지 않고 학칙에 따라 처리한다.
목차
서론: 스토리텔링, 전설, 민담
본론
1 민담의 이해
2, 전설과 민담의 차이
3, 민담 사례
4, 전설 사례
결론
참고문헌
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문학
Ⅲ. 1950년대의 시문학
Ⅳ. 1950년대의 시의식
1. 사회적 불안과 황폐 의식
2. 전통적 시 의식 계승의 명암
3. 소시민적 의식의 침윤과 지양
4. 분단 극복의 문제
Ⅴ. 1950년대의 소설
1. 전쟁을 배경으로 한 작품이 많이 쓰였다
2. 전
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