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음을 완전히 모두 충족시키지는 못한 것 같다. 아직도 여기저기 더 둘러봐야 할 곳은 많은 것 같은데... 더 많은 것을 보고 체험하고 느껴보고 싶지만 우리에게 시간과 돈은 언제나 제한되어 있다. 아쉬움을 뒤로하고 인천국제공항으로 가는
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음악 관계 축제대회가 많이 열리고, 국립 바르샤바 필하모닉 오케스트라 등 유명한 교향악단이 있다.
9. 대한관계
폴란드는 남북한 동시수교국이다. 한국과는 외교관계 없이 약간의 무역거래만 하다가 1989년 4월에 주(駐)바르샤바 무역관과 5
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배경
3. 교재 연구 및 분석
4. 단원의 목표와 구성
5. 단원의 연계
6. 단원의 평가
Ⅱ.이론적 배경
1. 관련이론탐색
2. 수업모형에 관한 이론적 탐색 : 가창 수업 모형
Ⅲ.아동 실태 분석
1. 학생 실태 분석
2. 즐거운생활(음악) 교과 수업
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음악의 멋과 신비』, 아시아음악학회, 아시아음악학총서, 2005.
조승연, 『인도에서 만나는 종교와 문화』, 민속원, 2005.
고영탁, 『인도 음악여행』, 팬덤하우스 중앙, 2005.
『(세계를간다) 인도』, 중앙 M&B, 2001.
선생님, 발표 때 인도음악에 대
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재미있게 진행되기를 요구하고 있기 때문에 무당은 무가를 부를 대 그 요구를 수용하게 되 < 무가란 무엇인가>
1. 무가의 개념
2. 굿
3. 굿을 집행하는 무당은 어떤 존재인가?
4. 무가의 특성
5. 무가의 갈래
<바리데기, 당금아기>
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◎광주 아시아문화중심도시조성사업의 목표
◎광주 아시아문화중심도시조성사업의 기본방향
◆비전과 목표
◆개념
◎광주 아시아문화중심도시조성사업의 기대효과
Ⅲ.문화도시가 되는 것에 대한 나의 관점
※참고자료
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배경과 개념 체험은 가치관 형성을 위한 중요한 교육방법이라 생각하고 가치관 형성은 인지적으로 인식시킬 뿐 아니라, 무엇보다도 실제체험을 하도록 해야 내면화하기 쉽다고 하였다.
결국 체험학습의 목적은 일반적으로 말하는 ‘창의적
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민요의 특색, 경북민요의 특색, 제주민요의 특색 분석
Ⅰ. 개요
Ⅱ. 민요(한국민요)의 종류
1. 경기 민요
2. 서도 민요
3. 동부 민요
4. 남도 민요
5. 제주 민요
Ⅲ. 서울민요의 특색
1. 서울 민요의 성격
2. 서울 민요의 역사적 배경
3. 서울 민요의
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지도 모른다. 한국 민요는 기쁨보다 한을 즐겨 노래했다. 그만큼 삶에 어려움이 있었으며 또 한에 잠기는 선천성도 있었던 것으로 생각된다. 한을 담은 우리민요는 가락에 있어 京調(경조)를 띄었으며 용하게도 한을 간직한 채 마음속으로 이
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한국 민요의 유형과 성격, 국학자료원
최철(1992), 한국 민요학, 연세대 출판부 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 민요 진주낭군가의 본문 해석
1. 울도 담도 없는 집, 시집 삼 년
2. 흰빨래는 희게빨고 검은빨래는 검게빨아
3. 우산같은 갓
Ⅲ. 민요 진주낭
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