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정세계를 추구하는 데 비해 우리 나라의 역사풍물 등 한국적 정서를 노래한 점에 가치가 있다.
3) 조선중기 이후의 한문학
② 조선 후기 한문학의 전개와 특징
조선 후기에는 실학파(實學派) 문학과 위항(委巷)문학이 대두하였다. 실학파 문학
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교과서를 교육감 인정 도서로 개발하게 되었다.
4학년에서는 사회과의 학습 내용이 고장을 중심으로 조직되어 있기 때문에 지역화 학습이 필히 이루어져야 한다.
교육과정 지역화의 필요성은 다음과 같다.
첫째, 학교, 학생이 속한 지역적 특
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문이다. 杜詩諺解는 漢詩의 원문인 杜詩를 일반 적으로 直譯하고 있다. 한문의 축자역에 충실하다보니 의미상 생략할 수 있는‘是’를 그대로‘이’로 언해하는 등 직역체를 충실하게 따르고 있다.
4).‘두시언해’ 초간본의 문법적 특징
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지문사, 1994.
이오덕, 『우리말 바로 쓰기』, 한길사, 1989.
정 국, 「외국어투의 우리말과 글」『국어생활』, 국어연구소, 1988. Ⅰ. 들어가며
Ⅱ. 외국어투 문장
Ⅲ. 일본어투 문장
Ⅳ.국한문 혼용 투 문장
Ⅴ. 외국어투 씻어내기
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문화권의 특징
(1) 한자
1. 한자의 전파
2. 한대(漢代)의 유교
(2) 유교
1. 유교의 기원과 사상
2. 한대(漢代)의 유교
3. 위 ․ 진 ․ 남북조 시대의 유교
4. 당대의 유교
5. 동아시아문화권 국가의 유교
(3) 불교
1. 한국의 불교
2. 일
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문화권의 특징
(1) 한자
1. 한자의 전파
2. 한대(漢代)의 유교
(2) 유교
1. 유교의 기원과 사상
2. 한대(漢代)의 유교
3. 위 ․ 진 ․ 남북조 시대의 유교
4. 당대의 유교
5. 동아시아문화권 국가의 유교
(3) 불교
1. 한국의 불교
2. 일
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정의
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Ⅱ. 메이지유신의 형성 & 발전
- 형성원인 및 배경
- 발전과정
1) 주요정책 과정
2) 문명개화
3) 부국강병
4) 메이지유신 이전의 국내&외 상황
..................................
Ⅲ. 정한론이란?
- 정의
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과정중심적 학습활동으로 이루어져야만 된다는 것으로 두 교육의 공동지향점을 강조하였다.
우리나라에 시작된 열린교육은 진보주의적 경향을 강하게 반영하고 있고, 교육체제나 교육과정 진행과정에서 격게 되는 문제점들을 수정하기 위
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정
1) 선정 절차
(1) 학년 교육과정 내용을 분석하여 기초기본이 되는 핵심요소를 파악
(2) 학년별 기초기본학습 공통과제 선정
(3) 공통과제의 성취 목표 및 성취기준 설정
(4) 타당도 높은 다양한 형식의 과정 평가 문항 작성
2) 선정 내용
(1)
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정교과서주식회사, 1973
문교부, 『국사 6』, 국정교과서주식회사, 1976
문교부, 『사회 6-1』, 국정교과서주식회사, 1982
이태진 김재호 외 9인, 『고종황제 역사청문회』, 푸른역사, 2005
【학위논문】
김재형,「제6차 및 7차 교육과정에 의한 초등
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