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이론적 틀을 지양하고 현실 적응적이고, 더 적극적이며 의도적인 교육방법론의 전환이나 개발이 필요하다. 예를 들어, 70년대 이론으로서 자료 중심의 방법이 아닌 방법중심의 실천을 중시하는 해석학적 이론의 도입등을 생각해 볼 시점이라
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해석학의 산술화(arithmetization of analysis)'
- 극한, 연속성, 미분가능성에 대한 이론은 실수계의 성질에 좌우된다는 것을 깨달음.
- 비유클리드 기하학의 출현에 따른 기하학의 해방, 추상적인 대수적 구조의 발견
- 19세기 수학사의 중요한 세 가
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이론과 갈등이론의 기본가정에 대한 비교
2. 기능이론과 갈등이론의 사회관에 대한 비교
3. 기능이론과 갈등이론의 사회계층에 대한 비교
4. 기능이론과 갈등이론의 학교교육에 대한 비교
5. 신교육사회학의 대두배경
6. 신교육사회학의 성
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물음을 통해 이성의 밖에도 존재하는 논리, 현실로서의 가능성으로 나아가는 확대된 세계인식 속에 있다. 모순을 긍정하고 삶 그 자체로서 받아들이는 디오니소스적 상징은 양가성, 심미성 그리고 근대성의 문제를 함의하면서 주체와 객체,
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료의 정리 및 분석
① 자료의 분석
② 연구평가
③ 연구 신뢰도
▷ 양적 연구와 질적 연구의 특성 비교
특성
양적 연구
질적 연구
이론적 근거
논리 실증주의
행동주의
현상학, 해석학
자연주의
관련 학문
심리학, 경제학, 사회학
인류학, 사
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해석적 연구방법’, 「통합논술 개념어 사전」, 한림학사 저, 청서출판, 2007
11) 「한국 청소년발달 지표조사1 : 총소년 발달 종합지표」, 김신영, 한국청소년개발원, 2006 1. 연구 주제
2. 주제를 선정한 이유 및 연구의 개괄적 내용
3. 배
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학의 본질
Ⅱ. 성경신학의 위치
1. 성경 주해의 답변
2. 역사적 문제점
3. 예수의 계속된 사역에 대한 유비들
Ⅲ. 구약신학의 유형
1. 아이히로트의 신학
2. 프록쉬의 신학
3. 프리젠의 신학
Ⅳ. 구약신학의 본질
1. 구약계시의 점진적
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해석학적 존재이해>, 계명대 철학연구소, <<해석학과 현대철학>>, (철학과 현실사, 1996). 1. 우리의 물음은 어디로 향하고 있는가?
2. 세계의미의 열쇠 - 현존재
3. 세계-내-존재
3-1. 내-존재
3-2. 더불어 있음과 빠져있음
3-3. 주위
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학문적 성취나 소양을 쌓아야 할 것이다.
8장에서는 해석학의 관점에서 역사이해의 과정을 밝히고 이것을 역사 교육에 어떻게 적용하는지 살펴보았다. 실증적인 이론이 아닌 관념론적인 이론이어서 이해하는데 있어 어려운 용어가 많이 있
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학의 인식론이란 것이 일반인들에게는 좀 생소한 분야라서 글을 읽어나가기가 어려울 것으로 생각됩니다. 그래서 가능하면 철학 용어를 사용하지 않고 그냥 풀어서 우리가 이해하는 말로 바꾸어 놓은 것이 많습니다. 이점 양해 바랍니다. 일
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