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활동의 분류
3. 조직내 지식창출의 다양한 원천
3.1 지식변환 모드
3.2 지식창출의 촉발요인
3.3 지식창출 단계
(1) 묵시적 지식의 공유단계
(2) 개념의 창출단계
(3) 개념의 정당화단계
(4) 원형의 구축
(5) 지식의 횡단화(cross-leveling of k
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활동
3) 유아를 위한 사회교육 단위 활동계획안 (1회용 ‘협동놀이’ 활동계획안)
4) 유아사회교육을 위한 교사의 역할
3. 결 론
4. 참고 문헌
?B형(학번 끝자리4, 5, 6, 7번)?
유아(혹은 영아)의 애착과 유
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행동 변화
2) 아동B의 행동의 변화
3) 아동C의 행동의 변화
2. 학교와 가정에서 사회적 행동의 변화
1) 학교생활에서의 사회적 행동의 변화
2) 가정생활에서의 사회적 행동의 변화
Ⅷ. 한국 전통놀이(민속놀이)와 활동프로그램
참고문헌
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학습을 사교육에서 분담해줄 수 있는 전문성이 제시되어야한다고 생각한다.
▶ 사교육의 교육프로그램의 다양성을 요구한다.
학교 안에서 학생들은 교사들을 이해하기보다는 자신들만의 입장에서 학교를 바라보고 재미없어 한다. 또한 많
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자리에서 다른 넘기 뛰기의 요령으로 중앙으로 뛰어들어 그 줄의 배의 템포로 뛰면 다른 한 줄도 뛰게 된다. 뛰기는 구보로 뛰거나 양발로 뛰기가 알맞다.
* 쌍줄 한 사람 뛰기 * 쌍줄 두 사람 뛰기
참고문헌
김수열, 즐거운 줄넘기 학습카드집,
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학습심리학 / 이웅 저 / 한국교육기획 / 2009
발달심리학 / 곽금주 저 / 학지사 / 2016
심리학개론 / 이명랑 저 / 더배움 / 2017
애착이론과 정신분석 / Peter Fronagy 저, 반건호 역 / 빈센트 / 2005
아들러 인생방법 심리학/알프레드 아들러 저, 한성자 역/
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활동 및 내용 영역
① HRD의 정의
② HRD의 활동 영역
2. HRD의 구성요소
1) 개인개발 (Individual Development)
2)조직개발(Organization Development)
3)경력개발(Carrier Development)
3 .한국의 HRD 상황과 실제사례 인터뷰
1) 교육자 측면에서의 인터뷰
2) 학습자 측면
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활동
읽기
쓰기
읽기
쓰기
4
5
○
○
목 표
그림에 대한 이야기를 만들고 쓸 수 있다.
단 계
교수 - 학습 활동안
자료 및 유의점
계 획
그림을 보고 이야기를 만들어 보도록 한다.
도 입
모든 활동이 끝나면 준비물을 가지고 자리에 앉는다.
잡
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4
Ⅲ. 본시 학습 지도 계획..................................... 6
Ⅳ. 수업 환경 조성............................................ 8
1. 모둠 편성하기 및 자리 배치............................. 8
<첨부>
1. 형성평가지
2. 모둠활동 평가지
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활동
2. 1970년대 이후 자원봉사활동
Ⅵ. 자원봉사활동의 특성
1. 자발성
2. 복지성(공익성)
3. 무급성
4. 지속성
5. 이타성
6. 자아실현성
7. 학습성
8. 헌신성
9. 협동성
10. 전문성
Ⅶ. 비정부기구(NGO)와 자원봉사
1. NGO의 등장배경
2.
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