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협동학습의 효과에 관한 메타분석. 박사학위논문, 목포대학교, 2006.
임규혁 외, 교육심리학, 학지사, 2010.
정원식, 인간의 동기, 교육과학사, 2001.
송인섭 외, 교육심리학, 학지사, 2007. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 동기의 개념 및 종류
1) 동기의
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학습과 행동. 시그마프레스.
강정구(1996). 현대 학습심리학. 서울문음사.
안범희(2007). 학습이론 및 심리. 하우.
문선모(2007). 학습이론 : 교육적 적용. 양서원. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 학습이론이란
2. 학습이론의 유형에 대해
1) 행동주
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학습동기. 교육방법학회.
박영태 외(2002). 자기주도학습력의 이해. 동아대학교출판부.
안미애(2007). 성인학습자의 자기주도적 학습준비도 연구. 석사학위논문. 아주대학교. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 자기주도 학습의 개념정의
2. 자기주도
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8. 모둠구성 및 평가안
9. 본시 교수-학습지도안
10. 예상되는 효과
부 록
◎ 경기기록표
◎ 자기평가서
◎ 수업관찰 기록지
◎ 설문지
◎ 작전판
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적용시켜 볼 수 있다. 또한 진정한 의미의 학습을 촉진하기 위해 서로간의 경쟁에 의한 평가인 규준지향적 평가(상대평가) 대신에 준거지향적 평가(절대평가)를 행함으로써 다른 학습자와의 비교를 통한 평가가 아닌 오로나 학업발달 정도만
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협동놀이가 만 3세 유아의 자기조절능력 및 정서인식능력에 미치는 효과, 숙명여자대학교 Ⅰ. 협동놀이(협동게임)의 특징
Ⅱ. 협동놀이(협동게임)의 의의
Ⅲ. 협동놀이(협동게임)와 협동학습
Ⅳ. 협동놀이(협동게임)와 정신지체아교
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(R. Glaser)․데사코(De Ceco) 의 수업과정 모형
한국교육개발원(K. E. D. I)의 수업모형
캐롤(J. B. Carroll)의 학교학습모형
블룸(B. S. Bloom)의 완전학습모형
브르너의 발견적 수업이론
오스벨의 유의미 수용학습
가네의 목표별 수업이론
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학습 태도 신장, 도지정 과학교육 연구보고서, 1999
진도서초등학교, 범교과 학습 중심의 재량 활동 운영을 통한 자기 주도적 학습력 신장, 진도교육청지정 교육과정 시범 연구학교 운영, 2000 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 자기주도적학습의 개념
Ⅲ. 자
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학습 프로그램적용을 통한 말하기 능력 신장에 관한 연구, 부산여자대학교 교육대학원 석사학위 논문, 1997
이재기 / 소집단 협동적 작문활동에 관한 고찰, 청람어문학 17, 청람어문학회, 1997
정찬주 / 자기 학습력의 육성, 교육과학사, 1998
허운
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학습이론의 탐구
(2) 수업이론의 성격
(3) 수업이론의 주요 특징
① 학습의 선행경향성
② 지식의 구조
③ 학습계열
④ 결과의 지식
Ⅲ 오수벨, 가네, 브루너의 교수이론의 평가와 교육에의 적용
1. 오수벨(Ausubel)의
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