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학습능력이 저조한 학생들에 대해 교사의 계속적인 관찰이 필요하며 인지능력이 높은 학생들에게 또래 교수의 기회를 제공함으로써 이러한 문제를 해결할 필요가 있다. 1. 협동학습이란 2. STAD학습모형 3. TGT학습모형 4. 직소모형 5. 집
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  • 등록일 2015.10.13
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학습 기자재 및 단순 시각 자료의 활용 1) 녹음기 2) OHP 3) Projection TV 4) 실물화상기와 그림 카드 Ⅴ. 협력학습의 TAI(팀협력수업)모형 Ⅵ. 협력학습의 STAD(모둠성취분담모형)모형 1. STAD 협동 학습 모델은 특히 다음의 특성 1) 집단의 목표
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학습에 대한 책임을 지면서 능동적이고 적극적으로 학습할 수 있는 학습이론이다. 구성주의 유형은 인지적 구성주의와 사회적 구성주의가 있다. 구성주의적 학습이론의 적용은 ① 인지적 도제 제도, ② 발견학습, ③ 협동학습, ④ 자기조절학
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학습자의 학습전략에 관한 연구, 부산외국어대 대학원 박사학위논문, 2005 정태범·류희찬·조완영, 자료 중심 교수-학습 운영 모형에 근거한 수준별 교수-학습자료개발연구, 대한 수학교육학회 연구발표대회 논문집, 2000 함창숙, 협동학습 유
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학습동기 분석 1) 학습동기의 문제점 2) 학습동기를 유발하고 지속할 수 있는 방안 (1) 협동학습을 이용한 방법 (2) 학습습관 향상 프로그램 활용 (3) 학습동기를 촉진하는 전략을 활용 (4) 평가를 활용하여 동기유발 (5) 자기 주도적 학습
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학습에서 사회적 능력별 집단구성에 따른 또래 상호작용 분석”, 이와여대, 2006 - 김영희, “그림책을 활용한 협동조형활동이 유아의 사회적 조망수용능력에 미치는 영향”, 국민대, 2009 - 이수련, “유아를 위한 협동학습 모형 개발 및 적용효
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학습, 소집단학습)과 놀이 1. 피라밋 쌓기 - (대),(전) 2. 돼지 씨름 - (끼), (대) 3. 신문 글자 찾기 - (전) 4. 속담 알아 맞추기(무언극) - (전) 5. 노래 이어부르기 - (전) Ⅵ. 모둠수업(모둠학습, 소집단학습)과 모의재판 1. 개념 2. 학습 주제 3.
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협동학습이 정신지체아의 학업성취 자아개념 및 사회적 기술에 미치는 효과, 대구대학교 교육대학원 박사학위 논문 Ⅰ. 개요 Ⅱ. 학습장애의 분류 1. 읽기 2. 독해 3. 쓰기 4. 셈하기 5. 언어 6. 비언어적장애 Ⅲ. 학습장애의 특성 1.
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학습(모둠수업, 소집단학습)의 칭찬릴레이방법 1. 운영방향 2. 운영 방법 3. 칭찬릴레이의 적용사례 4. 칭찬릴레이 결과 Ⅷ. 모둠학습(모둠수업, 소집단학습)의 실제수업 1. 1차시 1) 학습 과정 안내 - 10´ 2) 공익 광고 그리기 - 30´ 3) 다
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학습은 자아개념의 향상과 학교 과제에 대한 보다 긍정적인 태도와 흥미를 가져오게 한다는 연구결과(Block&Burns, 1976)역시 동기화와 관련된 완전학습의 유용성을 보여준다. - 협동학습은 학생들 간의 경쟁을 줄일 수 있고 자신의 학습에 대하여
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  • 등록일 2011.03.05
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